Консультация для родителей

«Закаливание детей в летний период»

        Вот и наступила пора жаркого солнца и необыкновенно радостного настроения. 

Лето - замечательное время года! Можно играть на воздухе, закаляться, в полной мере используя неисчерпаемые возможности природных факторов: свежего воздуха, солнечных лучей и воды. Закаливание прекрасное и доступное средство профилактики заболеваний и укрепления здоровья важно вообще, а для дошкольников - тем более из-за функциональной незрелости их органов и систем. Ведь именно в этот период подверженность детей заболеваниям ниже, а значит, не придется прерывать закаливающие процедуры из-за того, что малыш болен.

        Цель закаливания – повысить сопротивляемость организма ребенка неблагоприятным факторам окружающей среды.

В течение дня — обязательно!

        В режим дня ребенка с той - же обязательностью, как еда, сон, прогулки, должны войти и закаливающие процедуры. Предлагаем следующее расписание.

Утром — воздушная ванна в течение 15 минут; из них 6-7 минут советуем делать гимнастику. После воздушной ванны и гимнастики — умывание до пояса водой, температура которой 16-14 градусов, а если прежде водных процедур не проводили — 27 градусов. До и после умывания — полоскание горла. В первые дни теплой водой — 36-33 градуса; через каждые 5 дней снижать ее температуру на 1 градус, доведя до 18-16. Эта процедура особенно полезна ослабленным, часто болеющим детям. Исходная температура воды для них та же, но снижать ее надо медленнее — каждые 7 дней. Если ребенок заболел, полоскание не прекращают, но снижать температуру воды не следует. Лучше даже полоскать горло водой более теплой — на один градус выше, чем до заболевания.

        Самое благоприятное время для солнечных ванн — от 8 до 11 часов, длительность до 30 минут, но в два приема. Полежал ребенок 5-15 минут на солнышке, потом отдохнул в тени и снова на 5-15 минут — под прямые солнечные лучи.

        Закаленному ребенку можно утреннее умывание до пояса заменить общим обливанием или душем; или, встав с постели, пусть умоется и вымоется до пояса, а обливание сделайте после солнечной ванны.

        Ножные контрастные ванны — после дневного сна. Эту процедуру можно заменить обливанием ног. Начальная температура воды — 28 градусов, понижая ее каждые 8-4 дня (для ослабленных детей — каждые 7 дней), довести до 16 градусов.

        Все закаливающие процедуры лучше проводить утром и днем, около 9 и 15 часов. Исследования показали, что в это время суток у детей дошкольного возраста лучше развиваются приспособительные реакции к колебаниям температуры.

Основные правила закаливания ребенка:

1. Приступать к закаливанию можно в любое время года.

2. Закаливание эффективно только тогда, когда его проводят систематически; без постоянного подкрепления достигнутые результаты снижаются.

3. Нельзя резко увеличивать продолжительность и силу закаливающих воздействий. Нарушение принципа постепенности может вызвать переохлаждение и заболевание ребенка.

4. Закаливающие процедуры нельзя начинать, если ребенок болен.

5. Эффективность закаливающих процедур увеличивается, если их проводят комплексно.

6. Процедура должна нравиться ребенку, вызывать положительные эмоции.

7. Закаливаемся играя: эффект будет сильнее, если малышу понравиться этот процесс. Игрушки, стихи, песенки и прочее, сделают занятие закаливанием веселым и интересным.

8. Все делаем вместе: ребенок ведь так любит все повторять за мамой и папой, используйте это во благо и будьте примером для своего чада.

Итак, чем же особенна летняя закалка?

        Закаливание – это система специальной тренировки терморегуляторных процессов организма, которая включает разные процедуры, направленные на повышение устойчивости организма к внешним перепадам температуры.

        А теперь к сути дела. Всем известна фраза: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». К закаливанию летом она имеет  самое прямое отношение.

Закалка воздухом

        Естественно, загазованный воздух мегаполиса вряд ли сможет закалить вашего ребенка. Поэтому вы должны сделать все для того, чтобы как можно чаще вывозить дите за город. Идеальный вариант – дача или каникулы в деревне у бабушки. Закалка воздухом в такой среде произойдет сама собой. Ведь вряд ли вам захочется сидеть в доме, когда за окном бушует лето. Даже ночью. Ведь как раз этот вид закалки включает в себя сон на открытом воздухе. Если же нет возможности уснуть под звездами, довольствуйтесь сном при открытой форточке.

        Закаливание воздухом стимулирует обмен веществ, улучшает сон и аппетит, повышает настроение, укрепляет иммунитет. В составе крови повышается количество эритроцитов и уровень гемоглобина. Совершенствуется также деятельность дыхательной системы. Пребывание на свежем воздухе вызывает чувство свежести и бодрости.

Закалка солнцем

        В летнее время года солнцу нужно не радоваться, а защищаться от воздействия его прямых лучей на тело малыша. Простые правила необходимо соблюдать очень четко. На открытом солнце ребенок не должен находиться более 15 минут. Ни в коем случае, даже в тени, нельзя позволять малышу играть без панамки, которая должна быть из натуральной, легкой ткани. Летом на солнце разрешается быть с 8 до 11 часов, или после 16, так как в это время земля и воздух не очень нагреты, а, следовательно, жара переносится легче. В середине дня увеличивается опасность перегревания организма, или же солнечного удара. Чтобы вместо пользы солнечное закаливание не принесло вреда, будьте осторожны.

Закалка водой

        А вот закалка водой – любимое занятие всех детишек. Главная задача родителей – направить удовольствие от купания в нужное русло. Чтобы организм получил максимальную пользу от летнего купания, надо следовать простым правилам. Водные процедуры летом естественно лучше проводить на открытом воздухе. Купание в речке, озере или даже в бассейне должно в первую очередь происходить под наблюдением взрослого. Купаться разрешается не более 2 раз в день максимум по 15 минут. Перед тем как окунуться в воду, малыш должен хорошо прогреться на солнышке. Потом простым хождением по воде мы подготовим его к самому купанию. Ни в коем случае ребенок не должен просто сидеть в воде. Поиграйте с ним в мяч, или же попрыгайте. После водных процедур нужно вытереть малыша махровым полотенцем, сменить мокрые трусики и увести в тень. Естественно ваш ребенок будет требовать в воде сидеть как можно дольше. Чтобы не нарушать и свою и детскую психику – соорудите маленький бассейн возле песочницы. Такой, чтоб ребенок мог намочить в нем руки и часть ног.

По росе, по камушкам – босиком

        Да-да. Босые малыши – здоровые носики. Как бы это не странно звучало, но между носом и ногами существует прямая связь. Нервные окончания, которые находятся на подошвах ног, благодаря активным каналам связаны с такими же рецепторами, но в слизистой оболочке носа. Из этого следует: чтобы носик не чихал, должны быть здоровые, закаленные ножки. Ходьба босиком и обливание как раз необходимы. Начинать нужно с самого элементарного – хождения босиком в доме. Естественно приучать нужно постепенно, если до этого ваш малыш ходил только в тапочках. Ну а летом босые прогулки по теплому асфальту должны стать нормой. Если же в комнатных условиях вы практикуете обливания холодной водой, то к летней закалке обязательно добавляйте росяные ванны. Бегать утром по росе босиком очень полезно и весело!

Песочница

        Ну как же летом без нее? А, оказывается, она пригодится и в закалке организма. Песочек, нагретый на солнышке, очень полезный. Это своего рода теплый массаж рук и ног.

        Вот вроде бы и все. Это и есть закаливание? – спросите вы. Так ведь ничего особенного в этом нет. Вот именно! Вы должны в первую очередь понять, что закаливание – это не инструкция, не временное занятие – а способ жизни. Так что если лето вы провели именно так – осенью будете спокойно продолжать закалять организм здорового крепкого малыша! Ведь в закалке важную роль играют три принципа:

- Систематичность. Раз уж начали ходить летом босиком по росе, так и зимой побегайте так же по снежку.

- Постепенность. Например, плавно увеличивайте продолжительность тех же босых пробежек.

- Учет индивидуальных особенностей. Ни в коем случае не заставляйте ребенка насильно закаляться. Если не нравится ему бегать босиком – так обуйте, а для закалки найдите другой способ.

Закаливающие процедуры должны приносить удовольствие! И только тогда вместе с ними придет крепкое здоровье!

У каждого человека есть своя семья, свой дом. И где бы мы ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Дом – это не только крыша над головой, это твоя семья и самые близкие тебе люди: родители, сестры, братья, дедушки и бабушки.
С каждым годом День семьи приобретает все большую популярность видимо потому, что современному человеку, да и обществу вообще, не хватает в жизни простых, но важных истин. Семья – любимые дети и родители – как раз то единственное в нашем мире, на что в трудную минуту может положиться любой из нас. 15 Мая в честь праздника « День семьи» в дошкольных группах прошла беседа на тему семья. Дети внимательно слушали воспитателя и отвечали на вопросы

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

- Неумение наблюдать.

- Невнимательность.

- Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей ПДД

При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите его движение и оглянитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару:

- Придерживайтесь правой стороны.

- Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

- Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.

- Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

- Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу:

- Остановитесь, осмотрите проезжую часть.

- Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.

- Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.

- Учите ребенка всматриваться в даль, различать приближающиеся машины.

- Не стойте с ребенком на краю тротуара.

- Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.

- Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части:

- Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.

- Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.

- Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.

- Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.

- Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.

- Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.

- Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.

- При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.

- Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта:

- Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.

- Подходите для посадки к двери только после полной остановки.

- Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).

- Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу)

При движении транспорта стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

- Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.

- Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.

- Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.

- Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения:

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

- Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

- Не выходите с ребенком из машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

З чаго пачаць размову?

Перад тым як расказаць дзіцяці пра вайну, педагогу трэба самому адчуць тое, што перажылі людзі ў ваенны час. Зрабіць гэта можна, напрыклад, праз чытанне кніг, праслухоўванні песень і прагляд мастацкіх і дакументальных фільмаў пра ваенныя гады. Пагутарыць са сваімі бацькамі, бабулямі, дзядулямі. Падчас вайны ніхто не застаўся безуважным, кожны сваёй працай ці подзвігам абараняў, абараняў сваю Радзіму і каваў перамогу. І таму, у любой сям'і знойдуцца сваякі, якім ёсць што расказаць пра вайну. Напэўна, ва ўсіх захаваліся альбомы са старымі фатаграфіямі сваіх сваякоў-франтавікоў. А ў чырвонай, пацёртай ад часу, скрыначцы ляжаць медалі, ордэны дзядоў і прадзедаў. І гледзячы на ​​твары людзей з франтавых фатаграфій, з нашых вачэй мімаволі коціцца сляза. Якая ім дасталася доля. Але дзякуючы гэтым людзям, якія аддалі, сваю маладосць, сваё жыццё, мы зараз жывем з вамі ў свеце, без вайны. На жаль, франтавікоў - ветэранаў застаецца з кожным годам усё менш і менш. І кожны з нас павінен разумець, што прыйдзе такі час, калі іх у жывых нікога не застанецца. Дык давайце, людзі, захаваем сваё каханне і павага да яшчэ пакінутых пакуль жывым ветэранам вайны. Дапамагайце ім у побыце, дарыце ім кветкі і свае прамяністыя ўсмешкі, гутарыце з імі, слухайце і запісвайце іх апавяданні. Іх засталося зусім няшмат…. Гэта наша гісторыя….

Што можна расказваць?
Малодшым дашкольнікам:

Распавядаць аб вайне трэба з асаблівай асцярожнасцю. Педагог павінен мякка растлумачыць сутнасць вайны, але не акцэнтаваць увагу на гібелі і нягодах. Пра блакаду Ленінграда дастаткова сказаць, што фашысты блакіравалі пад'езды да горада, каб туды нельга было даставіць ежу, і жыхары горада вымушаны былі галадаць. Трэба паказаць, што людзі абаранялі краіну, не шкадавалі сябе, і таму зараз мы можам жыць у свеце.

З пяці год дзеці добра ўспрымаюць інфармацыю на канкрэтных прыкладах і гісторыях:

1) Можна паказаць дашкольнікам партрэт свайго дзеда ў ваеннай форме з сямейнага альбома, паказаць яго баявыя медалі і ордэны. Распавесці, як ён жыў да вайны, як пайшоў на фронт, як ваяваў. Напісаць ліст дзядулю і скласці яго трыкутнічкам, як гэта рабілі на фронце.

2) Прапанаваць дзецям узгадаць, хто з чальцоў іх сям'і прымаў удзел у Вялікай Айчыннай вайне, разгледзець з дзецьмі сямейныя фатаграфіі ваенных гадоў.

3) Разгледзець на карцінках медалі і ордэны, якімі ўзнагароджвалі доблесных салдат і афіцэраў у Вялікую Айчынную вайну 1941 -1945 гадоў, або паглядзець дакументальны фільм.

4) Распавесці дзецям як пачалася вайна:

Што 22 чэрвеня 1941 гады на нашу краіну напалі полчышчы ворагаў - фашыстаў. Фашысты думалі, што яны самыя галоўныя ў сьвеце, а ўсе астатнія людзі павінны ім падпарадкоўвацца. 

Пачалася страшная вайна, якая працягвалася чатыры гады. Не толькі расейскім салдатам і афіцэрам, але і ўсім жыхарам нашай Радзімы, дарослым і дзецям, было вельмі цяжка падчас вайны. Армія з дапамогай народа перамагла ворагаў і прагнала іх з Расіі, а потым і з іншых краін. Вайна, якую назвалі Вялікай Айчыннай, скончылася ў маі 1945 года. А ў чэрвені таго ж года на Чырвоным пляцы ў Маскве адбыўся Парад Перамогі. Воіны-пераможцы ўрачыста прайшлі па плошчы і кінулі на зямлю сцягі пераможаных фашыстаў. Гэта быў Вялікі дзень!

5) Распавесці дзецям як мы адзначаем Дзень Перамогі? :

Раніцай 9 траўня ў галоўных гарадах Расіі, у Маскве і Санкт-Пецярбургу, праходзяць ваенныя парады. (Растлумачыць дзецям, хто такія ветэраны? Гэта людзі, якія ваявалі з ворагамі на фронце і ў тыле). Ветэраны Вялікай Айчыннай вайны апранаюць ордэны і медалі, ладзяць урачыстае шэсце па вуліцах. Пасля ветэраны збіраюцца разам і ўспамінаюць сваіх таварышаў, то як яны ваявалі, спяваюць песні ваенных гадоў. У Дзень Перамогі людзі ўскладаюць да ваенных помнікаў, да вечнага агню вянкі і кветкі.

А ўвечары, калі сцямнее, пачынаецца Салют Перамогі! Узлятаюць у неба рознакаляровыя агні, рассыпаюцца на мноства зіготкіх іскраў. Людзі глядзяць на гэтую прыгажосць і радуюцца. Няхай ніколі больш не будзе вайны! Няхай заўсёды будзе свет!

6) Прапанаваць дзецям паслухаць і вывучыць верш «Няхай будзе свет» (Н. Найдзёнава)

7) Для дзяцей сярэдняга дашкольнага ўзросту можна прапанаваць мультфільмы. Напрыклад, «Салдацкая казка» ці «Цёплы хлеб».

8) Паказаць дзецям ілюстрацыі Ваеннага Парада на Краснай плошчы пасля заканчэння вайны і ў сучасным свеце. Святкаванне Перамогі і Салют Перамогі ў Маскве.

Дзецям старэйшага дашкольнага ўзросту:

1) У гутарцы з дзецьмі, яшчэ раз тлумачыць дзіцяці:

- хто такія ветэраны;

- чаму Дзень Перамогі называюць святам са слязамі на вачах;

- за якія заслугі ўзнагароджвалі ваенных ордэнамі і медалямі;

- для чаго патрэбен вечны агонь;

- як мы павінны ставіцца да тых людзей, якія ваявалі за нашу Радзіму і аддалі за яе жыццё.

2) Трэба расказаць пра подзвігі дзяцей на фронце і ў тыле ворага, пра жыццё ў блакадным Ленінградзе праз дзённікі Тані Савічавай. Распавесці пра вайну дапамогуць і творы мастацкай літаратуры, якія напісаны для старэйшых дашкольнікаў айчыннымі і замежнымі аўтарамі.

3) Можна паказаць дзецям рэпрадукцыі карцін на ваенную тэматыку. Гэта могуць быць сцэны развітання і правадоў на фронт, карціны аб подзвігах і чалавечым горы, моманты адпачынку і святкаванне Перамогі.

(Пазнаёміць дзяцей з карцінамі мастакоў: Аляксандр Лакціёнаў "Ліст з фронту" - 1947 год, Міхаіл Хмялько "Трыумф перамаглай Радзімы" - 1949 год, Пётр Аляксандравіч Крываногаў "Абаронцы Брэцкай крэпасці" - 1951 год).

4) Прапанаваць бацькам дзяцей паглядзець тэлеперадачу "Парад на Краснай плошчы", ці ў сваім родным горадзе быць відавочцам праходжання ваеннага парада.

5) Прапанаваць бацькам прагуляцца па горадзе з дзіцем, разгледзець святочнае ўпрыгожванне горада, ускласці кветкі да помнікаў вайсковай славы, паназіраць з дзецьмі за святочным салютам.

6) Дапамагчы расказаць пра вайну могуць і фільмы. Прапанаваць бацькам паглядзець разам са старэйшымі дашкольнікамі фільмы аб вайне. Напрыклад, савецкія фільмы: "У бой ідуць адны старыя", "А зоры тут ціхія", "Афіцэры".

Таксама дзіцяці можна паказаць італьянскую трагікамедыю «Жыццё цудоўнае» (1997) – фільм пра габрэйскага хлопчыка, які разам з бацькам трапляе ў канцлагер. Бацька вырашае выратаваць сына не толькі ад смерці, але і ад страху. Ён кажа яму, што ўсё, што адбываецца - вялікая гульня, і калі будзеш выконваць правілы, то абавязкова выйграеш прыз - сапраўдны танк. Фільм "прыкрывае" дзіця-гледача выдуманай гульнёй.

Пры абмеркаванні фільмаў і мультфільмаў трэба не спяшацца адказваць на пытанні дзяцей: "Вось чаму яго ўзнагароджваюць, а ён плача?", "Чаму яны перамаглі, а музыка ўсё роўна сумная?". Варта спытаць: “А як ты сам думаеш? Як бы ты сам растлумачыў?». Неабходна рабіць паўзы, даваць дзіцяці магчымасць дабудаваць лагічны ланцужок. Няхай ён выкажацца сам.

7) Прапанаваць паслухаць ваенныя песні: «Прадзядуля», «Дзень Перамогі», «Галоўнае свята», «Кацюша», «Тры танкісты»

8) Прапанаваць дзецям вывучыць урывак верша М. Ісакоўскага «На век запомні….» і павіншаваць блізкіх са святам.

9) Прапанаваць дзецям па сюжэтных карцінках аб вайне, аб святкаванні Дня Перамогі скласці сваё невялікае апавяданне.

10) Прапанаваць бацькам разам з дзецьмі скласці невялікі аповяд пра подзвігі герояў Вялікай Айчыннай вайны: лётчыках (Пакрышкіне А. І., Марэсьеве А. П. і інш., танкістах (Калабанава З. Г. і інш., снайперах, медсёстрах, пяхотніках) .Предложить вырабіць кніжачку (як паштоўку) з ліста А4, скласці напалову, на вонкавым боку дзіця намалюе героя, аб якім будзе распавядаць, усярэдзіне дарослага і 

дзіця друкаванымі літарамі запіша аповяд. Дзіця павінна расказаць самастойна.

Прапанаваць дзецям арганізаваць у групе выставу такіх кніжак - самаробак.

11) Прапанаваць бацькам разам з дзецьмі вырабіць з непрыдатнага матэрыялу баявую ваенную тэхніку для выставы да святкавання Дня Перамогі! Да Дня 9 траўня! Якая будзе арганізавана ў групе дзіцячага сада.

У заключэнні рэкамендацыі «Як расказаць дзецям пра вайну» можна сказаць, што немагчыма пра вайну расказаць за адзін раз. Да апавяданняў трэба вяртацца перыядычна. Не варта апярэджваць інфармацыяй цікавасць дзіцяці, неабходна адказваць на дзіцячыя пытанні, расказваць па меры сталення ўсё больш і больш. Абавязкова трэба сачыць за рэакцыяй дашкольнікаў, каб не траўміраваць іх.

І самае галоўнае, нам нігода не трэба забываць, якім коштам дасталася гэта перамога над фашызмам! Таму трэба шанаваць сённяшні мірны і спакойны час. І быць удзячным нашым ветэранам вайны і тылу! І гэтак жа доблесна як нашы продкі працягваць ахоўваць і абараняць ад вонкавых ворагаў мяжы нашай дзяржавы.

Консультация для родителей

Тема: «Как правильно организовать

свободное время ребёнка»

Каждый родитель стремится к тому, чтобы свободное время его ребенка было грамотно организовано. Но спросите у себя, как часто вы задавали себе вопрос, а что это такое правильный детский досуг? Для начала давайте определимся с тем, чего мы все хотим от наших ненаглядных малышей. Конечно же, того, чтобы ребенок был всесторонне развит. Сегодня, кажется, что обилие развивающих игр, компьютеров, всевозможных новомодных предметов в семье уже снимает с родителей проблему правильной организации досуга. На протяжении всего детства и юности ребенка за отдых малыша отвечают именно родители, которым необходимо усвоить несколько простых советов, которые снимут с них груз ответственности за неустроенный досуг ребенка и предотвратят проблемы отцов и детей.

Для того, чтобы ребенок всегда чувствовал привязанность и любовь родителей, им необходимо хотя бы один или два часа проводить вместе с детьми. Как утверждают психологи, когда дети и родители вместе играют, слушают песни, даже смотрят телевизор, они проникаются всеобъемлющим чувством семейственности и всепоглощающей любви. Это положительно сказывается, как на укреплении внутрисемейных отношений, так и на построении взаимного понимания между двумя поколениями. Как только родители находят достаточное количество времени для своих детей, начинается организация правильного детского досуга. Уважаемые родители, не забывайте о том, что ребенок, который проводит все свободное время перед компьютером – это не показатель домашности вашего ребенка, а, скорее всего, камень в ваш огород, если выразиться словами народной истины. Это, в первую очередь, указывает на то, что у родителей нет времени, чтобы заняться малышом.

Чтобы ребенок с утра до вечера не портил зрение у голубого экрана, попытайтесь заинтересовать интересными увлечениями. Можно предложить ребенку собирать марки или фантики, заняться каким-либо видом спорта. Любого малыша заинтересуют те виды спорта, которые имеют интересное название и не менее интересное времяпровождение. Правильный досуг ребенка – это полное согласие самого малыша с вашими предложениями. Не стоит заставлять его ходить на плавание, если он желает заниматься музыкой и, соответственно, наоборот.

Большинству детей в юном возрасте слово «досуг» и «всестороннее развитие» еще ни на что конкретное не указывает, поэтому все его действия всегда ориентированы на интересы родителей. Чтобы не стать в дальнейшем ребенку врагом номер один, всегда прислушивайтесь к тому, что он говорит и чего хочет. Это первостепенная истина, которая позволит вам не только грамотно организовать досуг ребенка. Это были советы, касающиеся спортивного досуга ребенка. Теперь обратимся к интеллектуальному досугу. Для каждого малыша умственный отдых – это основа получения серьезного багажа знаний и зарождения всесторонне развитого человека. Попробуйте заинтересовать ребенка дидактическими играми или игре в шашки, которые способны помочь выявить у малыша стратегические способности и математические наклонности. Если же ваш ребенок не питает особой привязанности к шашкам, то самое время организовать досуг за игрой в собирание мозаики. Это способствует развитию моторики пальцев, вниманию и логическому мышлению.

Для того, чтобы досуг ребенка был организован совсем правильно, уделите особое внимание распределению различных развлечений по временным промежуткам, то есть каждой части досуга должно быть свое время и место. Например, для интеллектуального досуга больше всего подходит день. В этом время у малыша, по словам специалистов, наблюдается концентрация внимания и желание развиваться в умственном плане. Вечером же лучше всего заняться с ребенком спортом. Такое распределение активного и пассивного досуга положительно скажется на развитии вашего ребенка, тем самым сблизив вас с ним и помогая ему стать здоровым и умным человеком.

Досуг ребенка обязательно должен включать в себя прогулки на свежем воздухе и общение со сверстниками. Прогулки, особенно в лесопарковых зонах и других местах, где воздух чище, чем в центре города, благотворно влияют на общее самочувствие и на настроение. Повышается иммунитет, клетки мозга насыщаются кислородом. Под воздействием солнца в организме вырабатывается серотонин – гормон, который играет большую роль в процессах свертываемости крови и влияет на настроение (иначе его называют «гормон счастья»), а также вырабатывается витамин D.

Пребывание на улице полезно в любое время года. Однако, конечно, не следует забывать, что долгое нахождение на улице в морозную погоду может привести к переохлаждению, а на солнце следует обязательно надевать головной убор и солнцезащитные очки.

Прогулки детей можно сделать разнообразнее и веселее с помощью подвижных игр. Популярные раньше игры в «Догонялки», «Прятки», «Салочки», «Резиночки» и другие, среди современных детей потеряли актуальность. Взрослым следует больше рассказывать детям о таких играх, объяснять им правила игры, так как подвижные игры – это отличный способ коммуникации между детьми разных возрастов и разного пола. Также легкие физические нагрузки (бег, прыжки) оказывают благотворное влияние на детский организм.

Приносят огромную пользу и спортивные игры, которые при наличии инвентаря можно устроить и не в рамках спортивной секции. Это могут быть игры с мячом: футбол, волейбол, баскетбол, а также настольный и большой теннис, бадминтон.

В зимнее время года дети получают огромное удовольствие от катания с горки на санках (в безопасных местах), игр в снежки и лепки снеговика.

Безусловно, большинству деток интереснее во время прогулок взаимодействовать со сверстниками, но что делать, если ребенок гуляет с взрослым? Всегда можно занять дитя изучением окружающего мира, рассказать о природе, животных и растениях, встречающихся на улице. Можно гулять на детской площадке, где есть качели и песочницы. При наличии финансовых возможностей можно отправиться с ребенком в зоопарк, парк аттракционов.

Родители могут приобрести роликовые коньки, велосипед или самокат, что также способствует разнообразию досуга ребенка при прогулке на свежем воздухе. Предварительно нужно рассказать ему о технике безопасности. Малыша же можно катать в коляске, на специальном детском велосипеде с ручкой, а в зимнее время на санках. Детки во время таких прогулок с интересом наблюдают за происходящим вокруг.

Не менее важно уметь организовать досуг ребенка дома. Малышам необходимо читать познавательные книжки и сказки. Школьники могут читать самостоятельно, однако любовь к чтению и книгам должны прививать взрослые с самого раннего детства. Также популярно прослушивание аудиокниг, но не стоит полностью заменять ими чтение.

Следует показывать ребенку добрые красивые мультфильмы. У малыша должны быть краски, карандаши и раскраски, а также чистая бумага для рисования. Рисование оказывает благоприятное воздействие на эмоциональное состояние человека. Ребенок должен рисовать то, что он хочет, это поможет ему выразить свои эмоции и мысли, которые он, порой, не может высказать вслух, а держать все в себе – вредно, что является общеизвестным фактом.

С ребенком можно петь, лепить из пластилина, делать гербарий, поделки из бумаги, вырезать бумажных кукол. С девочками постарше можно готовить, также полезно научить их шить, вышивать или плести из бисера. Последнее время стало популярным такое хобби как скрапбукинг.

Обязательно нужно, чтобы ребенок принимал участие в уборке по дому, чаще дети не любят помогать родителям, однако в любом случае это пойдет на пользу. Ребенку старшего возраста можно поручить уход за домашним животным.

Дети очень любят ролевые игры, например «Дочки-матери», «Доктор-пациент» и другие. Зачастую у взрослых нет времени на это, поэтому по возможности можно разрешить ребенку пригласить домой друга или сразу несколько друзей. При этом следует позаботиться о том, чтобы родители вашего маленького гостя были в курсе того, где он находится.

Детки очень любят ходить в гости друг к другу. Вместе намного интереснее играть в куклы и машинки. Также ребята любят собирать пазлы, слушать музыку, заполнять дружеские анкеты, которые предварительно можно научить ребенка делать своими руками.

Просмотр телевизора может принести пользу, если ребенок смотрит познавательные каналы, программы о путешествиях, о культуре, искусстве.

С детьми дошкольного возраста следует заниматься. Следует научить ребенка читать и считать, развивать навыки письма, однако, если малыш не посещает детский сад, такие занятия скорее должны стать обязательными, проводиться в определенное время суток и должны восприниматься чадом как нечто обязательное, потому что такие занятия дисциплинируют и вырабатывают усидчивость, терпение.

Итак, ребенок должен проводить свое свободное время с пользой. От занятий он должен получать удовольствие, пищу для ума. Правильно организованный досуг принесет пользу для самочувствия и интеллекта. Следует показать детям все возможности правильного и полезного времяпрепровождения и дать ему самому сделать выбор в пользу того, что ему интересно.

26 апреля - День памяти чернобыльской трагедии....Трудно доступно донести до детских сердец события страшного дня, произошедшего 38 лет назад....

В рамках республиканской декады общественно-патриотических дел "Чернобыль. Сохраняя память" педагоги и воспитанники детского сада "Василёк" вспомнили страшную катастрофу, которая разделила историю на "до" и "после". Дети с большим интересом и сочувствием слушали рассказ воспитателя о взрыве на Чернобыльской АЭС и его последствиях, о героях-пожарных, рисковавших своей жизнью ради спасения мира от радиоактивной катастрофы. Посмотрели объясняющий мультфильм. С интересом рассуждали о нашей ответственности за чистый воздух и землю В завершении встречи почтили память жертв Чернобыля минутой молчания. Пусть же сохранится память о тех трагических днях, чтобы на нашей Земле никогда не повторился Чернобыль!

 "Здоровый образ жизни ваших детей"

 Дети, как известно, продукт своей среды - она формирует их сознание,

привычки. Поэтому здоровый образ жизни необходимо формировать именно

 начиная с детского возраста: забота о собственном здоровье как основной ценности станет естественной формой поведения.

Так что же такое здоровье? Казалось бы, самый простой ответ должен гласить, что здоровье - это отсутствие болезней. Но для объяснения ребёнку этого недостаточно. Здоровье - это счастье! Здоровье - это когда ты весел и всё у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе жизни, нужно дать понять детям, что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за здоровьем, можно его потерять

Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.

Это во - первых:    соблюдение режима дня.

 В детском саду режим соблюдается, так как это является одним из важных условий обеспечения деятельности дошкольного учреждения. А вот дома режим соблюдается не всегда,  нужно приучать детей рано ложиться и рано вставать.

Во – вторых: это культурно - гигиенические навыки.

 Дети должны уметь правильно умываться, знать, для чего это надо делать: чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закалённым, чтобы смыть микробы.

 Для закрепления навыков рекомендуется использовать художественное слово, инсценировки игровых ситуаций.

Мойся мыло! Не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Ты зачем опять упало?

Буду мыть тебя сначала

О микробах:

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет - и спокойно там живёт.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание и пот.

Вы, дети, мыли руки перед ужином?

Ой, братец Лис, ты выглядишь простуженным.

Постой- ка, у тебя горячий лоб.

Наверное, в тебе сидит микроб!

Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом,

вернувшись с улицы, перед едой, после туалета. Предложить детям посчитать, сколько раз в день им приходится мыть руки; есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды.

В - третьих: это гимнастика, двигательная деятельность, закаливание и подвижные игры. Если человек будет заниматься спортом, он проживёт дольше. "Береги здоровье смолоду". Дети должны знать, почему так говорят. Обязательно ежедневно проводить гимнастику.

В - четвёртых: культура питания. Обыгрывание ситуаций "В гости к Мишутке" и "Вини - Пух в гостях у Кролика", рассматривание и обсуждение картинок к играм: "Осторожно, вирус", "Будь здоров!". Рассказать детям, что в овощах и фруктах много витаминов А, В, С, Д, в каких продуктах они содержаться и для чего они нужны.

 Для лучшего запоминания можно использовать художественное слово.

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

Чёрный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Помни истину простую,

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Помогают в формировании культуры здорового образа жизни игры по Основам Безопасной Жизни и по Правилам Дорожного Движения.

Только говорить о значимости здоровья - это мало; надо предпринимать повседневные, пусть мелкие, но обязательно многочисленные шаги. Тогда непременно сложится тот здоровый фундамент, на котором в дальнейшем может быть выстроено прекрасное здание человеческой жизни. Так давайте уже с самых ранних лет учить наших детей беречь своё здоровье и заботиться о нём! «Движение - основа здоровья»

Насколько важно движение в человеческой жизни известно каждому. Но между знанием и практикой часто расстояние бывает очень большим. А между тем известно также и то, что люди, тренирующие свою мышечную систему пусть даже совсем небольшой, но обязательно повседневной активностью гораздо менее подвержены несчастным случаям и болезням. Статистические данные из практики детских врачей врачебных комиссий и страховых компаний свидетельствуют о чрезвычайной важности движения и правильного питания в жизни детей и взрослых.

Очень простые, нескучные советы родителям по проблеме:

«Движение и здоровье»

Человеческий мозг особенно это касается бессознательного мышления, напитывается

впечатлениями. В дальнейшем 80% нашей деятельности руководствуется этим бессознательным опытом. Поэтому чрезвычайно важную роль играют просвещения детей в вопросах потребностей здорового тела, обучение, тренировка, как в детском саду, так и в семье. Детям необходимо объяснять значимость не только тех или иных действий и привычек, но и это главное – подавать собственный пример.

Делайте утреннюю зарядку, больше двигайтесь, занимайтесь физкультурой и спортом, ведите здоровый образ жизни, привлекайте к активным действиям детей и они вырастут здоровыми и преуспевающими людьми. Родители для детей – непререкаемый авторитет, примет для подражания.

Уже с малых лет учите детей беречь свое здоровье и заботиться о нем. Совместные занятия сплачивают, объединяют детей и взрослых. Позиция родителей во многом определяет отношение детей к физической культуре и спорту. Если взрослые ведут здоровый образ жизни, регулярно вместе с детьми выполняют хотя бы простейшие физические упражнения, подвижны, легки на подъем, это является «благодатной почвой», на которой взойдут добрые всходы – крепкие, здоровые, любящие физкультуру дети.

Только говорить о значимости здоровья – это мало.

Надо предпринимать повседневные пусть мелкие, но обязательно многочисленные шаги. Тогда непременно сложится тот здоровый фундамент, на котором в дальнейшем может быть выстроено прекрасное здание человеческой жизни.

Чаще участвуйте в физкультурно-спортивных мероприятиях, проводимых в детском саду. Дети радуются присутствию взрослых и гордятся своими родителями. Спортивные праздники, в которых соревнуются семейные команды, сплачивают семью, приносят много радости и запоминаются взрослым и детям надолго.

Устраивайте праздники детям дома, не жалейте для этого времени и сил. Все это окупиться здоровьем вашего ребенка его активной жизнеутверждающей позицией, дальнейшим преуспеванием в жизни.

Лучшие дни проведения – суббота, воскресенье, праздники, каникулы, отпуск.

Командовать может любой – мама, папа, дедушка, бабушка, сын или дочь, тетя, дядя и т.д.Можно «периоды» разделить и тогда каждый отвечает за свое «мероприятие» свой отрезок времени.

Утром, еще в постели сделайте несколько упражнений по растяжке мышц:

- Лечь на спину, вытянув ноги и руки, потянуться всем телом;

- Напрячь стопы ног, носочки;

- Отводя руки далеко за голову, расправить ладони, вытянуть пальцы, вдохнуть;

- Затем расслабиться, перенеся руки вдоль туловища, выдохнуть.

Упражнение хорошо сопровождать мыслями или словами, произнося их шепотом или вслух: «Доброе утро! Как хорошо! Я здоров! Все здоровы! Я люблю свою семью!»

- Из того же исходного положения подложив руки согнутых в локтях под голову, вытянув ноги (можно зацепиться носками за спинку кровати или спрятать их под сложенное валиком одеяло), сделать несколько полуподъемов верхней части туловища, не отрывая ног от кровати.

- Лежа на спине, прямые руки вдоль туловища, или согнутые в локтях под головой, несколько раз приподнять ноги вверх, стремясь сделать «прямой угол».

- Продолжая лежать на спине выполнить несколько вращательных движений ладонями и стопами в одну и в другую сторону.

- Из положения, лежа на спине, вытянув руки и ноги перевернуться на один бок, на спину, на другой бок, на живот.

- Из исходного положения, лежа на животе, вытянув руки и ноги сделать «лодочку», прогнувшись в спине, приподнять голову, верхнюю часть туловища, ноги.

Сказать: «Хорошо! Очень хорошо!» Встать.

Повторять упражнения стоит от двух дог четырех раз с улыбкой и хорошим настроением.

Общий подъем команда, доносящаяся из другой комнаты, очень бодрят, объединяют всю семью общей идеей, общим действием общим веселым настроением насыщают всех положительными эмоциями.

«Всем – здравствуйте! Здравствуйте все!»

Совместная гимнастика в большой комнате или коридоре – что может быть лучше?! Упражнения самые простые и доступные всем членам семьи от самого маленького до самого большого. Особенно хороши импровизации и имитационные движения.

Душ! От этой утренней процедуры все особенно дети получат наслаждение настоящего веселого водного праздника.

Теперь за аппетитный завтрак! Ведь это важнейшая трапеза дня. Поэтому не завтракаем на ходу. Красиво накрытый стол, любимые блюда, родные лица – как это здорово! За завтраком ведем мирные разговоры о предстоящем дне, в том числе о потребностях организма.

Затем всевозможные спокойные подвижные дворовые игры, инициаторами которых будут все члены семьи. Бабушка и дедушка предложат поиграть в старые народные игры, папа и мама – в игры своего детства, дети – в современные подвижные игры. Интересно и полезно будет всем. Поиграйте в такие игры, как: «Фанты», «Да и нет не говорить», «Лото», «Горелки», «Салки», «Квач», «Жмурки», «Прятки», «Казаки-разбойники», «Замри», «Краски».

Из дома – на улицу, на природу.

Обязательны прогулка или экскурсия, поездка, турпоход, посещение культурно-развлекательных заведений, парков, детских аттракционов, театров. Полезны разговоры о благотворном влиянии природы и отдыха на здоровье.

Пообедать можно в пункте общественного питания. Это приятно и интересно, способствует социально-коммуникабельному развитию детей.

Посидите на скамейке полюбуйтесь небом рекой, деревьями, цветами и т.п., спокойно подышите – это так умиротворяет, способствует расслаблению, глубокому отдыху.

Можно еще активно подвигаться. Или посетить кинотеатр. Важно чтобы в течение дня ребенок выполнял различные упражнения: потянись, а потом расслабь мышцы, и у тебя появится ощущение тепла во всем теле, напряги мышцы спины, сведи и разведи лопатки, стань прямо, опусти и подними голову несколько раз и у тебя будет красивая осанка.

Вечером дома общий ужин, гигиенические процедуры, спокойнее игры, семейное чтение (лучше сказок или занимательных историй – их любят все). Если вы не можете без телевизора посмотрите вместе интересную передачу, но не долго – детям вредно.

Отход детей ко сну. «Спокойной ночи!» Очень хорошо, если детям споют колыбельную песенку, посидят возле него с добрыми словами – такие минуты запоминаются на всю

жизнь, они убеждают ребенка в собственной защищенности в значимости для семьи, пробуждают в нем душевный покой, укрепляют здоровье, помогают быть уверенным и успешным.

Агрессивность

• Будем прибегать к большей строгости, а оказывается с ним нужно быть ласковее и внимательнее.

Агрессивность имеет положительные и отрицательные, здоровые и болезненные стороны. Она может проявляться в предприимчивости и активности, или, напротив, в непослушании и сопротивлении. Агрессивность может сделать ребенка упорным либо безвольным

• Важно поощрять развитие позитивных сторон агрессивности и препятствовать ее отрицательным чертам.

В силу различных причин мы вынуждены уделять детям меньше внимания, чем следует и навязываем им то, что их сердит и злит. Нет такого дня, чтобы его порыв или желание были подавлены. И, плача, он постепенно переходит от призыва о помощи к отчаянному гневному протесту. Так рождается агрессивность.

Агрессивная реакция – реакция борьбы.

Агрессивность складывается из неудовлетворенности, протеста и злости. Возникает при попытке ребенка изменить положение вещей. Это нормально и предпочтительнее, чем хныканье, жалобы, покорное повиновение, бесплодное фантазирование и другие проявления ухода от действительности.

• Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в вашем ребенке – проявлять к нему любовь.

Мы все проявляем любовь к детям. Но не столь очевидно, чтобы ребенок почувствовал ее.

• Если в первые 3-4 года ребенок чересчур избалован или заласкан, его психическое развитие окажется замедленным.

Ребенок сам огорчен из-за своего поведения. У него рождается чувство вины и даже боязнь утратить любовь и заботу родителей. Эта боязнь тоже может развивать агрессивность, и возникает порочный круг. Ребенок чувствует себя подавленным не только родителями, но также собственным чувством вины и страха. И его агрессивность теперь уже будет направлена и на всякие другие объекты.

Негативная сторона в том, что от агрессивности больше всего страдает сам ребенок. Он ссорится с родителями, друзьями, живет в постоянном раздражении. Становится жертвой необоснованных страхов. Ребенок не может приобрести мир внутри себя и улучшить отношения с окружающими. Их агрессивность не уменьшается со временем потому, что она привычна и неконтролируема.

• Для «лечения» агрессии те же способы, что и для ее предупреждения.

• Одно лишь ласковое слово может снять озлобление. Пусть ребенок чувствует себя желанным и любимым даже ценой некоторых поблажек со стороны родителей.

• Полезно понять причины протеста и сопротивления ребенка и исключить их.

Агрессия.

Менее агрессивные дети те,

• родители которых ни снисходительны,

• ни склонны к применению наказания,

• осуждали агрессию и доводили до сведения ребенка, но без строгих наказаний.

• Родители агрессивных детей вели себя так, как – будто любое поведение детей приемлемо, не показывая своего отрицательного отношения к поступкам, но когда ребенок совершал проступок, он был строго наказан.

Агрессивные тенденции формируются на более поздних этапах, если:

• Родители поощряют агрессивность в своих детях либо показывают пример по отношению к окружающим.

• Родители наказывают за проявление агрессивности

• Родители, которые резко подавляют агрессивность, воспитывают в ребенке чрезмерную агрессивность

• Родители,которые не наказывают, не обращая никакого внимания, также воспитывают чрезмерную агрессивность

• Родителям, разумно подавляющие агрессивность у своих детей, удается воспитать умение владеть собой в ситуациях, провоцирующих агрессивное поведение.

Памятка для родителей.

• Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята.

• Попробуйте отвлечь ребенка во время вспышки гнева, предложите ему заняться чем-то интересным. Возможно, ваш неожиданный шаг отвлечет от ребенка и центр внимания сместиться с объекта агрессии на новый предмет.

• Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать «портрет» его врагов, и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизилась.

• Показывайте личный пример эффективного поведения. Не допускайте при детях вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях, коллегах, строя планы «мести».

• Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените его и принимаете. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен, что он важен для вас.

Подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• Ребенка бьют.

• Над ребенком издеваются.

• Над ребенком зло шутят.

• Ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда.

• Родители заведомо лгут.

• Родители пьют и устраивают дебоши.

• Родители воспитывают ребенка двойной моралью.

• Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка.

• Родители не умеют любить одинаково своих детей.

• Родители ребенку не доверяют.

• Родители настраивают ребенка друг против друга.

• Родители не общаются со своим ребенком.

• Вход в дом закрыт для друзей ребенка.

• Родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу.

• Родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку.

• Ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии родители должны иметь :

внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

Типичная ошибка родителей :

Подавление чувства злости у ребенка, наложение запрета на проявления любых агрессивных действий с его стороны.

Причина:

Страх родителей. Родители боятся, что ребенок вырастет злым, не будет любить своих родителей. Плохо, если ребенок сделает вывод :

«Я плохой, раз я злюсь, но поскольку не злиться иногда я не могу, то я злюсь еще сильнее, злюсь еще и на то, что мне запрещают злиться».

В результате ребенок свою агрессию не контролирует, а подавляет, что мешает ему научиться владеть собой.

Правильные действия:

• Останавливайте ребенка в тот момент, когда он совершает агрессивные действия, сообщайте ему о том, что вам больно, неприятно.

• Научите ребенка заменять свои действия словами, говоря о том, из-за чего он злится

• Если ребенок узнает свое чувство злости, понимает почему он злится и говорит об этом другим, значит он умеет управлять своими негативными чувствами.

• Иногда взрослые сами подают своим детям пример агрессивного поведения и даже провоцируют их на агрессивную реакцию.

• Важно не только бороться с проявлениями агрессии, но и думать о ее происхождении, узнавать ее причину.

Памятка для родителей

по предупреждению детской агрессивности.

• Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

• Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

• Не ставьте ребенку никаких условий.

• Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

• Не наказывайте ребенка за то, что позволяете делать себе.

• Не изменяйте своим требованиям к ребенку в угоду чему-либо.

• Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

• Можете поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

• Не ставьте свои отношения с ребенком в зависимость от его учебных успехов.

Агрессивное поведение. Коррекция поведения дошкольников (М. Н. Заостровцева, Н. В. Перешеина)

Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме. Агрессия всегда результат фрустрации (состояние, вызванное препятствием на пути удовлетворения потребности или достижения цели).

Агрессия как основной вид борьбы с фрустрацией, может проявляться в различной модальности и различной форме в поведенческом и вербальном плане: в виде негативизма, проявлений садизма, мазохизма, депрессии и гнева.

Агрессивность как черта личности зависит прежде всего от условий, в которых развивается человек.

Агрессия приобретается посредством биологических факторов (гормоны, особенности нервной системы, научения (непосредственный опыт, наблюдение).

Жестокое обращение с детьми способствует получению ими личного опыта агрессии, который сохраняется и передается от поколения к поколению.

Проблема недостатка общения ребенка с родителями усугубляется ростом разводов,увеличением числа неблагополучных,конфликтных семей, что является важным фактором возникновения различных эмоциональных расстройств у ребенка. Для полного преодоления такой ситуации, как распад семьи, ребенку требуется не менее 2 лет.

Ошибки в семейном воспитании – серьезная причина возникновения трудновоспитуемости, в том числе и проявления агрессии у детей. Особого внимания заслуживает проблема запрета и наказания.

Человек, неоднократно подвергавшийся наказаниям,сам становится более агрессивным.

Неблагоприятные отношения со сверстниками, будучи доминирующими, могут способствовать появлению у ребенка неуверенности в себе, недоверчивости к людям, вплоть до элементов агрессивного поведения.

Проявление агрессии у дошкольника является следствием неудовлетворенности ребенка содержанием общения с близкими взрослыми и со сверстниками,низким социальным статусом ребенка в группе, неуспехом в совместной со сверстниками деятельности (неразвитость игровых умений и навыков, преобладание эгоистических мотивов общения, неудовлетворенность потребности в признании).

Развитие произвольности в поведении, возникновение соподчиненных мотивов, первичных этических инстанций и переживаний, возросшее влияние группы сверстников на развитие личности – опорные точки психологической помощи агрессивным детям.

Задачи психологического воздействия.

• Устранение дефицита в поведенческих репертуарах

• Усиление адаптивного поведения

• Ослабление или устранение неадекватного поведения

• Устранение изнурительных реакций тревоги

• Развитие способности расслабляться

• Развитие способности самоутверждаться

• Развитие эффективных социальных навыков

• Достижение адекватного сексуального функционирования

• Развитие способности к саморегулированию

Агрессия сложное и противоречивое явление. В основе агрессивного поведения лежат инстинктивные побуждения, однако способы их реализации определяются социальными факторами.

Работа воспитателей, психологов и родителей с такими детьми должна проводиться в 3 направлениях:

• Ознакомление с психологическими особенностями агрессивных детей.

• Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.

• Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию (через ролевую игру, в процессе которой ребенок получает возможность поставить себя на место других, оценить свое поведение со стороны).

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь :

Внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессивности

Памятка №1.

• Постарайтесь сохранить в семье атмосферу открытости и доверия

• Давайте ребенку обещания, которые можете выполнить.

• Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

• Не ставьте своему ребенку никаких условий.

• Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

• Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

• Делитесь с ребенком своими чувствами и слабостями.

• Не ставьте свои отношения с ребенком в зависимость от его учебных успехов.

Инстинкт самосохранения приводит в действие агрессивные инстинкты ребенка. В семье формируются все качества ребенка, в том числе и агрессивность, поскольку агрессивность детей проявляется в ответ на агрессивность взрослых.

Если ребенок нормален и растет среди нормальных и понимающих взрослых, то его агрессивность не переходит обычных границ.

Но возможны две ситуации, в которых проявления агрессивности отступают от нормы :

• Взрослые слишком требовательны к ребенку, властны, подавляют его.

• Взрослые слишком нетребовательны к ребенку, уступают любым его прихотям.

В обоих случаях реакция ребенка на поведение родителей может привести к неврозу.

Памятка №2.

(вычеркните те пункты, которые не касаются воспитательной системы вашей семьи).

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• Ребенка бьют.

• Над ребенком издеваются.

• Над ребенком зло шутят.

• Ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда.

• Родители заведомо лгут.

• Родители пьют и устраивают дебоши.

• Родители воспитывают ребенка двойной моралью.

• Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка.

• Родители не умеют одинаково любить своих детей.

• Родители настраивают ребенка друг против друга.

• Родители не общаются со своим ребенком.

• Вход в дом ребенка закрыт для друзей ребенка.

• Родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу.

• Родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку.

• Ребенок чувствует, что его не любят.

Роля мастацкай літаратуры ў развіцці дзяцей дашкольнага ўзросту

Анатацыя: мастацкая літаратура адкрывае і тлумачыць дашкольніку жыццё сучаснага грамадства, свет чалавечых пачуццяў і ўзаемаадносін. Яна развівае мысленне, гаворка, маральныя якасці, узбагачае яго эмоцыі. Таксама вяліка яе выхаваўчае, пазнавальнае і эстэтычнае значэнне, бо, пашыраючы веды дзіцяці аб навакольным свеце, яна ўздзейнічае на асобу дзіцяці. Дзеці дашкольнага ўзросту, пад уздзеяннем мэтанакіраванага кіраўніцтва выхавацеляў здольныя набыць добрыя пачуцці, адзнакі і нормы маральных паводзін. У сваім артыкуле разглядаю пытанні ўплыву мастацкай літаратуры на ўсебаковае развіццё дзіцяці. Закранула розныя ўзроставыя групы і прапанавала літаратуру, якую можна выкарыстоўваць для чытання з дзецьмі.

«Чытанне - гэта акенца, праз якое дзеці спазнаюць свет і саміх сябе»

В. Сухамлінскага.

Прыцягненне дзяцей да чытання зараз становіцца вялікай праблемай. Са з'яўленнем высокаразвітых тэхналогій і вялікай колькасцю крыніц інфармацыі ўсё радзей можна ўбачыць чалавека, захопленага чытаннем. Дарослыя не толькі самі страцілі цікавасць да літаратуры, але і не прывіваюць любоў да кнігі сваім дзецям - гэта прывяло да таго, што многія дзеці не ведаюць казак і былін свайго народа, знакамітых рускіх і замежных пісьменнікаў. Дзеці аддаюць перавагу сучасным гаджэтам, і героямі для іх становяцца персанажы мультфільмаў, якія нярэдка нясуць жорсткі і агрэсіўны зарад, негатыўна ўплываючы на ​​псіхалагічны стан дашкольнікаў, а гэта ў сваю чаргу, ніяк не спрыяе маральнаму і сацыяльнаму выхаванню, і развіццю дзіцяці.

Далучэнне дзяцей дашкольнага ўзросту да мастацкай літаратуры садзейнічае развіццю гарманічнай, усебакова развітай асобы, якая выхоўвае любоў да роднай мовы, радзімы, абуджае ўяўленне.

Айчынныя псіхолагі (Л. С. Выгоцкі і А. Нікіфарава) сцвярджаюць, што дашкольны ўзрост з'яўляецца першай прыступкай у развіцці будучага чытацкага таленту, але пры гэтым дашкольнікі не з'яўляюцца актыўнымі чытачамі, хутчэй іх трэба ўспрымаць як актыўных слухачоў.

Мастацкая літаратура - адно з найважнейшых сродкаў, якія дапамагаюць усебакова гарманічнага развіцця асобы. Яна вырашае не толькі адукацыйныя, але і выхаваўчыя задачы развіцця асобы дзяцей. Чытанне мастацкіх твораў садзейнічае фарміраванню маральных уяўленняў і выхаванню пачуццяў і эмоцый дашкольнікаў. Калі мастацкі твор будзе закранаць душу дзіцяці так, каб у яго з'явілася суперажыванне, спачуванне герою, то сістэма работы па далучэнні дзяцей да мастацкай літаратуры будзе садзейнічаць сацыяльна-маральнаму выхаванню дзяцей. Знаёмячыся з мастацкай літаратурай, дашкольнікі даведаюцца пра такія маральныя паняцці, як дабро, абавязак, справядлівасць, сумленне, гонар, смеласць, спачуванне.

Дзеці з ранняга ўзросту здольныя навучыцца ўспрымаць мастацкі твор. Пры чытанні казак педагог адлюстроўвае характар ​​персанажа інтанацыяй і мімікай, перадае іх асаблівасці, карыстаецца эмацыйнымі і выразнымі сродкамі мовы. У сваю чаргу дашкольнікі, пры праслухоўванні мастацкай літаратуры навучаюцца спачуваць героям, вучацца адчуваць унутраны свет чалавека, і ўзаемаадносіны ў навакольным свеце. Таму ўсведамленне, разам са зместам элементаў мастацкай выразнасці. Неабходна развіваць у дзіцяці ўменне актыўна слухаць і ўслухоўвацца ў мастацкую мову. Гэтыя ўменні дапамогуць сфарміраваць прыгожую, вобразную, пісьменную мову, напоўненую эпітэтамі, параўнаннямі, і дапамогуць развіць паэтычны слых.

Яшчэ з маленства адбываецца азнаямленне дзяцей з мастацкай літаратурай, яно пачынаецца з дзіцячых спявак, песенек, пацешак. Малыя фальклорныя формы спрыяюць развіццю вобразнага мыслення, даюць магчымасць далучыць дзяцей да культурнай спадчыны свайго народа, бо для дзяцей малодшага дашкольнага ўзросту прасцей, даступней і цікавей для разумення і ўспрымання вусная народная творчасць.

У малодшых дашкольнікаў выклікае цікавасць невялікія вершы, якія адрозніваюцца выразнай формай, рытмічнасцю і меладычнасцю, таму прапануюцца такія апавяданні, як А. Барто "Мішка", "Зайка", Ю. Васняцова "Дон-дон", "Вадзічка-вадзічка". Пры сістэматычным чытанні дзеці засвойваюць сэнс, павялічваючы гэтым самым свой слоўнікавы запас. Часцей за ўсё дарослыя выкарыстоўваюць пацешкі пры фарміраванні культурна-гігіенічных навыкаў, і навыкаў самаабслугоўвання, шматразова прамаўляючы з групай дзяцей, або індывідуальна з кожным дзіцем, у дзяцей у памяці застаецца не толькі пацешка, але і правільная паслядоўнасць дзеянняў.

У сярэднім дашкольным узросце заўважаюцца некаторыя змены ва ўспрыманні літаратурных твораў, у сувязі з павелічэннем яго асабістага жыццёвага досведу, спазнанняў і ўяўленняў, павялічваецца чытацкі досвед.

Як паказваюць даследаванні (А. В. Запарожац, Т. І. Цітарэнка, А. А. Хаменка) дзеці лепш адчуваюць межы паміж казачнымі і рэалістычнымі жанрамі, адчуваюць законы казачнай фантастыкі. У сувязі з гэтым на дадзеным этапе фарміруюцца першыя веды аб некаторых асаблівасцях жанру. У дадзены ўзроставы перыяд добра развіта ўяўленне, яно становіцца незалежным, што дапамагае паняццю аўтарскай задумы, стварае правільнае бачанне герояў і падзей, выхоўвае эстэтычныя пачуцці. Для ўспрымання твора дзіцяці ўжо не патрэбны ілюстрацыі да кожнага сюжэту, як гэта было неабходна на папярэднім этапе.

Многія даследчыкі (А. В. Запарожац, А. М. Леўшына, Н. Х. Швачкін, С. Я. Маршак, К. І. Чукоўскі і інш.) адзначаюць у сярэднім дашкольным узросце новае, асаблівае адносін дзяцей да моўных з'яў – ярка выяўленую рэакцыю на слова, цікавасць да яго, імкненне неаднаразова прайграць яго, абгуляць, асэнсаваць.

У сярэднім дашкольным узросце заўважаюцца некаторыя змены ва ўспрыманні літаратурных твораў, у сувязі з павелічэннем яго асабістага жыццёвага досведу, спазнанняў і ўяўленняў, павялічваецца чытацкі досвед.

Як паказваюць даследаванні (А. В. Запарожац, Т. І. Цітарэнка, А. А. Хаменка) дзеці лепш адчуваюць межы паміж казачнымі і рэалістычнымі жанрамі, адчуваюць законы казачнай фантастыкі. У сувязі з гэтым на дадзеным этапе фарміруюцца першыя веды аб некаторых асаблівасцях жанру. У дадзены ўзроставы перыяд добра развіта ўяўленне, яно становіцца незалежным, што дапамагае паняццю аўтарскай задумы, стварае правільнае бачанне герояў і падзей, выхоўвае эстэтычныя пачуцці. Для ўспрымання твора дзіцяці ўжо не патрэбны ілюстрацыі да кожнага сюжэту, як гэта было неабходна на папярэднім этапе.

Многія даследчыкі (А. В. Запарожац, А. М. Леўшына, Н. Х. Швачкін, С. Я. Маршак, К. І. Чукоўскі і інш.) адзначаюць у сярэднім дашкольным узросце новае, асаблівае адносін дзяцей да моўных з'яў – ярка выяўленую рэакцыю на слова, цікавасць да яго, імкненне неаднаразова прайграць яго, абгуляць, асэнсаваць.

У старэйшым дашкольным узросце з'яўляецца стабільная цікавасць да кніг, гатоўнасць да праслухоўвання чытання. Дзеці ў гэтым узросце свядома ўспрымаюць сэнс твора, дзеянні герояў, матывацыю іх паводзін, зважаюць на асаблівасці мовы, вобразнасць гаворкі, могуць правільна судзіць аб учынках героя, спасылаючыся на свае разуменні аб нормах паводзін і асабісты досвед. На дадзеным этапе становіцца папулярныя ў дзяцей творы, поўныя прыгод і падарожжаў («Чараўнік ізумруднага горада» А. Волкава); рускія народныя казкі, поўныя фантастычнасці, канфлікту і перашкод («Марозка»). Усе гэтыя творы расхінаюць дзверы ў свет фантазіі, даюць "ежу" для разважанні аб складаным свеце, у якім сутыкаюцца непрымірымыя сілы дабра і зла, дзе дабро абавязкова павінна перамагчы. У гэтым узросце дзіця здольнае ўспрымаць тэкст без ілюстрацыі, яна пачынае адыгрываць дапаможную ролю, удакладняючы ўспрыманні, якія з'яўляюцца, палягчаючы паняцце сэнсу мастацкага твора.

Улічваючы вышэйпададзенае, можна зрабіць выснову, што роля чытання ў развіцці дзіцяці дашкольнага ўзросту вельмі вялікая. Чытанне, расказванне і пераказванне мастацкай літаратуры дзіцяці-дашкольніку аказвае вялікі ўплыў на інтэлектуальнае, разумовае, творчае, псіхалагічнае і псіхафізіялагічнае развіццё. Чытанне развівае мастацка-моўныя навыкі, фарміруе маральны і культурны бок дзіцяці, перадае ўяўленні аб жыцці, працы, адносінах да прыроды, развіваючы тым самым сацыяльны вопыт і працоўную дзейнасць дашкольніка. Усе гэтыя прыярытэты, закладзеныя ў дашкольным узросце, гарманічна развіваюць дзіця як паўнавартасную асобу.

Нашы маленькія прынцэсы 07.03.2024

Нашы маленькія прынцэсы з хлопчыкамі групы 07.03.2024

Падарунак для матулі 07.03.2024

Танец для матулі 07.03.2024

Кансультацыя для бацькоў "Правілы арганізацыі гульняў"

Гульня - паняцце шматграннае. Існуюць розныя гульні. Адны развіваюць мысленне і далягляд дзяцей, іншыя - спрыт і сілу, трэція - канструктарскія навыкі, і т. д.

Усе гульні індывідуальныя і патрабуюць індывідуальнага падыходу. Але існуюць і агульныя правілы.

Правіла першае. Гульня не павінна ўключаць нават найменшую магчымасць рызыкі, якая пагражае здароўю дзяцей. Аднак нельга і выкідваць з яе цяжкія правілы, выканаць якія нялёгка.

Правіла другое. Гульня патрабуе пачуцці меры і асцярожнасці. Дзецям уласцівыя рызыка і празмернае захапленне асобнымі гульнямі. Гульня не павінна быць залішне азартнай, зневажаць годнасць гульцоў. Часам дзеці прыдумляюць крыўдныя мянушкі, адзнакі за паражэнне ў гульні.

Правіла трэцяе. Не будзьце занудамі. Ваша ўкараненне ў свет дзіцячай гульні - увядзенне туды новых, якія развіваюць і навучальных элементаў - павінна быць натуральным і жаданым. Не ўладкоўвайце спецыяльных заняткаў, не тузайце дзіця, калі яно занятае сваёй гульнёй, а ў вас раптам з'явіўся вольны час: «Давай-ка зоймемся шахматамі!». Не перарывайце, не крытыкуйце, ці вучыцеся гуляць разам з дзецьмі, неўзаметку і паступова прапануючы свае варыянты нейкай цікавай справы, ці пакіньце іх у спакоі. Добраахвотнасць - аснова гульні.

Правіла чацвёртае. Не чакайце ад дзіцяці хуткіх і выдатных вынікаў. Можа здарыцца і так, што вы ўвогуле іх не дачакаецеся! Не прыспешвайце дзіця, не выяўляйце сваё нецярпенне.

Самае галоўнае - гэта тыя шчаслівыя хвіліны і гадзіны, што вы праводзіце са сваім дзіцем. Гуляйце, цешцеся адкрыццям і перамогам - хіба не дзеля гэтага прыдумляем мы гульні і задумы.

Правіла пятае. Падтрымлівайце актыўны, творчы падыход да гульні. Дзеці вялікія фантазёры і выдумшчыкі. Яны смела прыўносяць у гульню свае правілы, ускладняюць або спрашчаюць змест гульні. Але гульня - справа сур'ёзнае, і нельга ператвараць яе ва ўступку дзіцяці, у літасць па прынцыпе "чым бы дзіця ні цешылася".

Творчая гульня так захоплівае дзіця, што ён адчувае асалоду ад з'яўлення новай фантазіі. Дзіця гуляе не толькі тады, калі ён з цацкамі, а заўсёды, у кожную хвіліну свайго жыцця, іншы раз і ў самую непадыходную (з нашага пункту гледжання).

Мы спяшаемся ў дзіцячы садок, а ён пляцецца ледзь-ледзь і нешта мармыча: ён гуляе ў разбойнікаў. Будзем вельмі асцярожныя, бачачы маленькага чалавека, захопленага гульнёй. Ні адна мама не разбудзіць дзіця штуршком, але яшчэ больш небяспечна, чым неасцярожны рух будзіць дзіця, якое пагрузілася ў гульню як у сон. Скептычны погляд дарослага можа ператварыць каня ў палку, і не вось так лёгка здзейсніць потым зваротнае ператварэнне палкі ў каня.

Сканчайце гульню ярка, эмацыйна, дзейсна - перамога, параза, нічыя. Памятайце, што спаборнасць у гульні - гэта не самамэта, а толькі сродак індывідуальнага самавыяўлення кожнага дзіцяці.

САВЕТЫ БАЦЬКАМ:

1) Мэтазгодна пачынаць гуляць з дзецьмі з самых простых гульняў, паступова ўскладняючы гульнявыя заданні і не спяшаючыся пераходзіць да цяжэйшых гульняў.

2) Не варта развучваць адразу вельмі шмат гульняў.

3) Вучыце дзяцей выконваць правілы гульні, а не старацца выйграць і дабіцца першынства несумленным шляхам.

4) Прывучыць дзіця не радавацца, калі іншыя прайграюць.

5) Неабходна заахвочваць дзяцей за поспехі ў гульні - словамі, баламі і т. п.

6) Трэба прызвычаіць дзіця не крыўдзіцца, калі прайграваеш; не падаць духам і не злавацца ні на пераможцу, ні на таго, па чыёй віне, магчыма, адбылося паражэнне.

7) Важна, каб дзіця захоўвала гульнявыя прадметы акуратна, у спецыяльна адведзеным для іх месцы.

Кансультацыя для бацькоў: "Выхаванне цікавасці дашкольнікаў да беларускай мовы"

Улічваючы тое, што беларуская мова для беларускіх дзяцей з'яўляецца роднай у асноўным па крытэры ідэнтыфікацыі, Н.С. Старжынская сцвярджае, што яе неабходна пачынаць вывучаць як мага раней, з моманту наведвання дзіцем установы дашкольнай адукацыі шляхам увядзення ў нацыянальна-культурны фон мовы.

Асноўнымі формамі работы па папулярызацыі беларускай мовы з дашкольнікамі з'яўляюцца, гульні-заняткі, мастацка-эстэтычная, фізкультурна-аздараўленчая работа, каляндарныя народныя святы і забавы, выстаўкі дзіцячага малюнка, вырабаў з прыроднага матэрыялу, чытанне казак, выраб кніг, тэатральных куткоў, куткоў маральна -патрыятычнага выхавання і мн. інш. Развіццё размоўнай дзейнасці дзяцей спачатку ажыццяўляецца на малых формах беларускага фальклору (калыханках, загадках, лічылках, прыказках, прымаўках, пацешках). У працэсе азнаямлення з беларускай мовай ідзе работа над вымаўленнем спецыфічных цяжкавымоўных гукаў беларускай мовы. Гуляючы ў тэатры, дзеці пашыраюць, узбагачаюць свой слоўнікавы запас, вучацца складнай гаворкі. Разнастайнасць форм работы дапамагае дашкольнікам усвядоміць сваю прыналежнасць да беларускай нацыі, адчуць непаўторны каларыт нашай культуры, меладычнасць гучання роднай мовы.

Каб зразумець душу беларусаў, праз гісторыю, культуру сваіх землякоў далучыць дзяцей да агульначалавечых каштоўнасцяў, неабходна ведаць свае карані, сваё мінулае і сучаснасць.

Важна далучаць дзіця да культуры свайго народа, паколькі зварот да бацькоўскай спадчыны выхоўвае павагу, гонар за зямлю, на якой жывеш. Дзецям неабходна ведаць і вывучаць культуру сваіх продкаў. Менавіта акцэнт на веданне гісторыі народа, яго культуры дапаможа ў далейшым з павагай і цікавасцю ставіцца да культурных традыцый іншых народаў.

Вусная народная творчасць - загадкі, прыказкі, прымаўкі, песні, казкі - выхоўваюць у чалавеку высокае пачуццё любові да роднай зямлі, разуменне працы як асновы жыцця, яны судзяць аб гістарычных падзеях, аб сацыяльных адносінах у грамадстве, аб абароне Айчыны, аб культуры. Вусная народная творчасць як найкаштоўнейшы моўны матэрыял шырока выкарыстоўваецца ў навучанні і выхаванні дзяцей. Яно як гульня, забаўка, але ў той жа час праз яго па-іншаму бачаць навакольны свет.

Для дзяцей 3-4 гадоў даступнымі і цікавымі з'яўляюцца такія жанры народнай творчасці, як песенькі і пацешкі: "Іграў я на дудцы", "Ой бычок, мой бысенька", "Ку-ка-рэ-ку, пявунок", "Вожык" , "Кую, кую ножку". І, канешне ж, беларускія народныя казкі: “Курачка – раба”, “Былiнка iварабей”, “Зайкава хата”, “Каза – манюка”, “Пчала i муха”, “Муха – пяюха”, 

"Коцік, спявак і лісіца". Такім чынам, творы вуснай народнай творчасці не толькі фармуюць любоў да традыцый свайго народа, але і спрыяюць развіццю асобы ў духу патрыятызму.

З любові да роднай хаты, да песні маці, з вывучэння гісторыі народа, з зразумення яго традыцый пачынаецца любоў да роднага краю, да Радзімы, да ўсёй Зямлі. З дзяцінства прывіваецца патрыятызм чалавеку, а перш за ўсё ў сям'і і ў дашкольнай установе, таму што там пачынаецца фармавацца светапогляд грамадзяніна.

Без ведання роднай мовы, гісторыі, культуры, традыцый няма і патрыёта сваёй Радзімы.

"Хто я? Адкуль?" - рана ці позна дзеці задаюць гэтыя пытанні, і на іх трэба адказваць. Але так атрымліваецца, што мы самі, дарослыя, мала можам узгадаць пра сваіх бабуль і дзядуляў, не кажучы ўжо пра больш далёкія сваякі. А ці шмат мы ведаем народных песень, казак, танцаў, прыказак, прымавак, загадак, гульняў?

Гэтыя пытанні задаюць і шукаюць на іх адказы і бацькі, і педагогі. Сёння многія вучоныя, практыкі аднадушныя ў тым, што неабходна вяртацца да народнай педагогікі, да нацыянальных традыцый у далучэнні да нацыянальнай і агульначалавечай культуры. Не выпадкова К.Д. Ушынскі падкрэсліваў, што "...выхаванне, калі яно не хоча быць бяссільным, павінна быць народным". Важна, каб бацькі ведалі народныя святы, абрады, традыцыі, гульні; валодалі роднай мовай і выкарыстоўвалі ў выхаванне дзяцей разнастайны беларускі фальклор.

Асноўнымі формамі і метадамі далучэння дзяцей да нацыянальнай культуры з'яўляюцца:

1) Спецыяльна-арганізаваныя заняткі па азнаямленні з народным мастацтвам (напрыклад: "Народныя майстры Беларусі", "Знаёмствы з працай ганчара" і інш.);
стварэнне музейных экспазіцый;
выставы, арганізаваныя ў дзіцячым садзе;
сустрэчы з народнымі ўмельцамі і наведванне майстэрні мастака;
святы і забавы;
2) Разгляданне ілюстрацый да беларускіх народных казак, вырабаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, рамесных вырабаў;
дыдактычныя і сюжэтна – ролевыя гульні ("Упрыгожым ляльцы хату да свята");
чытанне твораў і інсцэніроўкі;
праслухоўванне беларускіх мелодый, выкананне песень, народных танцаў) і інш.
Вышэй пералічаныя формы і метады рэалізуюцца праз разнастайныя віды дзейнасці дзяцей у дашкольнай установе.

Педагогам неабходна так арганізаваць работу з дзецьмі па пашырэнні і папаўненні ведаў аб родным краі, аб роднай мове, каб выклікаць у дзяцей цікавасць, развіць дапытлівасць. З гэтай мэтай неабходна выкарыстоўваць разнастайныя віды арганізацыі гульнявой дзейнасці:

1) Ролевыя гульні, заснаваныя на мадэляванні сацыяльнага зместу дзейнасці, традыцыях правядзення святаў і абрадаў: "Бабулін падворак", "Калядныя вечары", "Свята беларускіх гульняў".

2) Рухомыя гульні, якія адлюстроўваюць нацыянальныя абрады, святы: "Лянок", "Проса", "Гарлачыкі", "Млынок", "Пастух і статак", "Работнікі", "Мак", ​​"Запляціся, пляцень".

3) Гульні-драматызацыі па матывах беларускіх песенек і казак: "Зіма з летам сустракаецца, пра здароўейка спрабуецца", "Дамавік", "Як варона салаўём прыкінулася".

4) Гульні-падарожжы: «Экскурсія па горадзе», «Падарожжа па Беларусі ( Курган Славы, Хатынь, Брэсцкая крэпасць)», «Экскурсія па г. Мінску», «Падарожжа па рэках і азёрах Беларусі», «Азёры роднага краю», Рэкі роднага краю, Буйныя гарады Беларусі, Запаветныя мясціны Беларусі.

5) Дыдактычныя гульні: «Адбяры карцінкі, дзе намаляваны жывёлы, якія сустракаюцца ў нашых лясах», «З якога дрэва лісток», «Таямніцы запаведнага лесу», «Крама сувеніраў» інш. Замацаванню ведаў дзяцей аб рэспубліцы спрыяюць дыдактычныя гульні тыпу: «Хто дзе жыве» (Хто жыве ў Віцебску, Гомелі іг.д.), «Рэкі і азёры Беларусі», і «Раскажы хлопчыку з іншай рэспублікі пра сваю краіну», «Даведайся і назаві знакамітыя мясціны г. Мінска», «Што за месца , у якім горадзе яно знаходзіцца», «Што б ты распавёў пра Мінск, калі б быў экскурсаводам», «Падарожжа па карце Беларусі» і інш. Матэрыялам для гульняў служаць фатаграфіі, паштоўкі, альбомы, гербарый,малюнкі дзяцей, значкі, прадметы беларускага дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва.

6) Гульні спаборніцкага характару, якія стымулююць актыўнасць дзяцей у набыцці і дэманстрацыі ведаў нацыянальных асаблівасцей, традыцый, фактаў гісторыі: конкурс-віктарына "Спадчына", "Па сукенцы бачаць, хто такія ідзе" (знатакі беларускага адзення), "Што, дзе, калі », конкурс «Вытокі»

     ГЕПАТИТ А

Болезнь Боткина, она же вируc гепатита А поражает печень, вызывая нарушение ее нормальной работы. Ярким признаком гепатита является желтуха. Она появляется в результате того, что вырабатываемое печенью вещество билирубин под воздействием вируса начинает в большом количестве выбрасываться в кровь. Именно поэтому кожа больных гепатитом приобретает желтый оттенок. Три формы течения заболевания: 1) легкая (самая распространенная); 2) среднетяжелая (ей страдают 30% больных); 3) тяжелая форма гепатита А (не более 1-3 % больных). Гепатит обычно заканчивается полным выздоровлением, при этом печень начинает снова функционировать нормально. Реже она может все-таки остаться увеличенной пожизненно, но другие симптомы, как правило, у таких пациентов отсутствуют.

Симптомы заболевания

Симптомы проявляются обычно через месяц после инфицирования. Инкубационный период гепатита А длится в среднем 30 дней, но может составить и от 15 до 50 дней. Затем проявляются симптомы болезни: диспепсия (тяжесть в области желудка и правом подреберье, тошнота, рвота), лихорадка, слабость, изменение цвета мочи (она приобретает цвет крепко заваренного чая и становится пенистой), а затем и главный симптом – желтуха: желтый цвет приобретают склеры, кожа, кал обесцвечивается. В этот момент обычно общее состояние заразившегося улучшается. Обычно желтуха держится от трех до шести недель, но иногда сохраняется на более долгий срок. Само заболевание длится порядка 40 дней. Это зависит и от возраста больного, состояния его иммунитета, наличия сопутствующих заболеваний, точного соблюдения рекомендаций врача. У 15% пациентов инфекция переходит в хроническую форму, длящуюся около 6-9 месяцев. После, как правило, наступает выздоровление. Большая часть случаев заболевания гепатитом А протекает типично и завершается полным выздоровлением, не требуя последующего специального лечения. Дети обычно переносят гепатит относительно легко. Тяжело болезнь протекает у детей до одного года, взрослых и пожилых люди. У них инфекция характеризуется выраженной желтухой и интоксикацией, болезнь длится около 3 месяцев.

Когда нужно делать прививку от гепатита А?

Для оценки риска заболевания и необходимости вакцинации, нужно провести исследование крови, чтобы выяснить, содержатся ли в ней антитела к вирусу гепатита класса А иммуноглобулина G (anti - HAV IgG). Если такие антитела в крови есть, значит, контакт с вирусом уже произошел (либо человек уже болел гепатитом А, либо вакцинация уже проводилась). В таком случае иммунитет к вирусу есть, и вакцинация не нужна. Как правило, повторное заражение вирусом гепатита А невозможно. Если антитела в крови отсутствуют, риск заболевания существует, следовательно, надо вакцинироваться.

Профилактика

С раннего детства приучайте ребенка к соблюдению элементарных правил гигиены, расскажите ему, что после каждого посещения туалета нужно мыть руки, предупредите в доступной форме о возможных последствиях нарушения этого обязательного правила.

Заболевшего гепатитом А ребенка сразу же изолируют, а у всех общавшихся с ним детей каждый день осматривают кожу и глаза, обязательно обращают внимание на размеры печени.

ЛЕЧЕНИЕ ГЕПАТИТА А

Больные гепатитом А выздоравливают без лечения. Противовирусное лечение не проводится. Применяемые в современной медицине препараты направлены не на уничтожение вируса, а на уменьшение концентрации и выведение из организма вредных веществ, появившихся в результате нарушений в работе печени. Обычно больным вводят дезитоксикационные растворы, витамины, глюкозу, препараты, защищающие клетки печени (гепатопротекторы). В тяжелых случаях принципы терапии не меняются, зато большим становится объем симптоматической терапии. Обычно функции печени полностью восстанавливаются. Детей, переносящих заболевание в легкой форме, нужно ограничить в двигательном режиме (исключить подвижные игры). В том случае, если малыш тяжело переносит болезнь, необходим постельный режим. От занятий физкультурой переболевшие гепатитом дети освобождаются на 3-6 месяцев, спортом не должны заниматься 6-12 месяцев. Питание больных должно быть сбалансированным, полноценным и высококалорийным. Из продуктов с большим содержанием белка употребляют молоко, творог, кефир, нежирное мясо (курятину, говядину, телятину), нежирную рыбу (треску, судака, навагу, щуку), сыр нежирных сортов, омлет. Жиры вводят в рацион в виде сливочного и растительного масла (подсолнечного, кукурузного, оливкового). Углеводы содержат различные каши: рисовая, манная, овсяная, гречневая; макаронные изделия, картофель, хлеб, сахар. В рационе обязательно должны в достаточном количестве присутствовать сырые и отварные овощи: помидоры, огурцы, капуста, морковь, кабачки), зелень, фрукты и соки. Нужно исключить из рациона: тугоплавкие жиры (маргарин, сало, комбижир), жирные колбасы, мясные консервы, свинину, жирную птицу, окорок, жирные виды рыбы; острую пищу, маринады, копчености; бобовые, редьку, чеснок, редис; торты, пирожные, шоколад, конфеты; грибы, орехи, хрен, продукты, содержащие экстрактивные вещества, и др. Из сладостей разрешено есть варенье, мед, несдобное печенье, пастилу, чернослив, курагу, изюм, желе, муссы, кисели. Можно есть винегреты, салаты, заливную рыбу, вымоченную сельдь.

Кансультацыя "Загортоўванне дзяцей у зімовы перыяд"

Нярэдка бацькі скардзяцца, што іх дзеці схільныя да захворванняў: варта пагуляць дзіцяці ў прахалодным пакоі, пагуляць без цёплага шаліка, у яго з'яўляецца кашаль, катар.

Перад выхавацелямі і бацькамі стаіць сур'ёзная задача - прывучыць дзіця без шкоды для здароўя пераносіць рэзкія ваганні тэмпературы і руху паветра (вецер), загартаваць яго арганізм. Гартаванне трэба пачынаць з ранняга ўзросту, выкарыстоўваючы з гэтай мэтай паветру, ваду і сонца.

Узімку ў пакоі можна трымаць фортачкі адчыненымі, калі няма моцнага ветра і дзеці ад іх знаходзяцца ў аддаленні. Але рабіць гэта варта паступова, спачатку пакідаць фортку адчыненай на 2-3 хвіліны некалькі разоў у дзень, а затым і даўжэй. Пры гэтым трэба сачыць, каб тэмпература ў пакоі не была ніжэй за +16°C.

З надыходам цёплых дзён фортачкі, а затым і вокны пры адсутнасці моцнага ветру і дажджу павінны быць адчыненыя цэлымі днямі. Немалаважнае значэнне для гартавання мае адзенне дзяцей. Абвыкшы да сталага цяпла, дзіця пры найменшым ветры, астуджэнні зябне. Занадта цеплыня апранутыя дзеці хутка пацеюць, астуджаюцца і могуць захварэць. Узімку падчас прагулцы дзяцей абавязковая шапка, якая зачыняе вушы і лоб, на руках павінны быць рукавіцы, на нагах - цёплыя зімовыя боцікі. Вялікія цёплыя хусткі, шалікі, у якія ахінаюць дзяцей клапатлівыя мамы, абцяжарваюць дыханне і рухі дзіцяці, пераграваюць яго.

З-за боязі прастуды некаторым дзецям завязваюць нос і рот хусткамі. Дзіцяці становіцца цяжка дыхаць, хустка пры гэтым робіцца вільготнай, хутка астуджаецца і можа прынесці шкоду здароўю дзіцяці.Вялікую карысць дзецям прыносяць прагулкі на свежым паветры. Гуляць з дзецьмі трэба штодня перад абедам і пасля полудня зімой не менш за 1 гадзіну 30 хвілін  кожны раз. Толькі моцны мароз, бура і дождж могуць быць перашкодай для выхаду дзяцей на прагулку. Вясёлыя гульні, катанне на санках і лыжах нават у марознае надвор'е робяць прагулку цікавай, і дзеці не заўважаюць халады. З надыходам цёплых дзён гуляць з дзецьмі трэба як мага даўжэй, а летам яны павінны быць на паветры цэлымі днямі. Калі дазваляюць умовы, то гульні, заняткі, ежа і дзённы сон дзяцей з памяшкання пераносяцца на ўчастак.

Гартуйся, калі хочаш быць здаровы!

Кансультацыя "Правілы арганізацыя гульнявой дзейнасці дзяцей дашкольнага ўзросту"

Асаблівасці гульнявой дзейнасці дзяцей дашкольнага ўзросту

Прымаючы дзяцей у групу неабходна адразу абдумаць арганізацыю прадметна-развіваючага асяроддзя, каб перыяд адаптацыі да дзіцячага сада прайшоў найбольш бязбольна. Бо зноў паступілі дзеці яшчэ не маюць досведу зносін са сваімі аднагодкамі, не ўмеюць гуляць «разам», дзяліцца цацкамі. Дзяцей трэба вучыць гуляць.

У працэсе працы непазбежна ўзнікнуць праблемы:

- дзеці гуляюць самі па сабе;

- не жадаюць і не ўмеюць дзяліцца цацкамі;

- не ведаюць, як абгуляць упадабаную ім цацку;

- у дзяцей няма ўзаемаразумення паміж сабой у гульнёй.

Прычынай гэтага служыць тое, што ў хатнім становішчы дзіця знаходзіцца ў ізаляцыі ад аднагодкаў. Ён прывык, што ўсе цацкі належаць яму аднаму, яму ўсё дазволена, ніхто дома ў яго нічога не адбірае. А, прыйшоўшы ў дзіцячы сад, дзе шмат дзяцей, якія таксама хочуць гуляць той жа цацкай, што і ў яго, пачынаюцца канфлікты з аднагодкамі, капрызы, нежаданне ісці ў дзіцячы сад. Пра тое, што гульня неабходна для паўнацэннага развіцця дзіцяці, сказана і напісана нямала. Дзеці павінны гуляць. Гульня захапляе малых, робіць іх жыццё разнастайней, багацей. Удзел у гульнях аблягчае дзецям збліжэнне адзін з адным, дапамагае знайсці агульную мову, палягчае навучанне на занятках у дзіцячым садзе і падрыхтоўвае да разумовай працы, неабходнай для навучання ў школе. Даўно вядома, што ў дашкольным узросце засваенне новых ведаў у гульні адбываецца значна больш паспяхова, чым на навучальных занятках. Дзіця, прыцягнутае гульнявой задумай, як бы не заўважае таго, што ён вучыцца.

Трэба памятаць, што гульня заўсёды мае два аспекты - выхаваўчы і пазнавальны. У абодвух выпадках мэта гульні фармуецца не як перадача пэўных ведаў, уменняў і навыкаў, а як развіццё вызначаных псіхічных працэсаў ці здольнасцяў дзіцяці. Для таго, каб гульня сапраўды захапіла дзяцей, асабіста закранула кожнага з іх, выхавальніку,  трэба стаць яе непасрэдным удзельнікам. Сваімі дзеяннямі, эмацыйнымі зносінамі з дзецьмі, выхавальнік залучае малых у сумесную дзейнасць, робіць яе важнай і значнай для іх, становіцца ў гульні цэнтрам прыцягнення, што асабліва важна на першых этапах знаёмства з новай гульнёй.

Усе гульні закліканы дапамагчы дзецям:

- яны выклікаюць радасць ад зносін;

- вучаць жэстам, словам выказваць сваё стаўленне да цацак, людзям;

- падахвочваюць дзейнічаць самастойна;

- заўважаюць і падтрымліваюць ініцыятыўныя дзеянні іншых дзяцей.

У гульні ў дзіцяці фармуюцца тыя бакі псіхікі, ад якіх залежыць, наколькі ў далейшым ён будзе мець поспех у вучобе, працы, як складуцца яго адносіны з іншымі людзьмі. Гульня з'яўляецца даволі эфектыўным сродкам фармавання такіх якасцяў, як арганізаванасць, самакантроль, увага. Яе, абавязковыя для ўсіх, правілы рэгулююць паводзіны дзяцей, абмяжоўваюць іх імпульсіўнасць. Для дзіцяці гульня - гэта спосаб самарэалізацыі. У гульні ён можа стаць тым, кім марыць быць у рэальным жыцці: лекарам, кіроўцам, лётчыкам і г.д. У гульні ён набывае новыя і ўдакладняе ўжо наяўныя ў яго веды, актывізуе слоўнік, развівае дапытлівасць, а таксама маральныя якасці: волю, смеласць, вытрымку, уменне саступаць. У гульні выхоўваецца стаўленне да людзей, да жыцця. Пазітыўны настрой гульняў дапамагае захаваць бадзёры настрой. Савецкі педагог В.А.Сухамлінскі падкрэсліваў, што "гульня - гэта велізарнае светлае акно, праз якое ў духоўны свет дзіцяці ўліваецца жыватворны струмень уяўленняў, паняццяў аб навакольным свеце. Гульня - гэта іскра, якая запальвае агеньчык дапытлівасці".

Кансультацыя "Сем бацькоўскіх памылак аб марозным надвор'і"

Консультации для родителей «Почему дети разные?»

Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя, «как рыба в воде»? Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми детьми могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания, защиты. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, бестравматичным.

Нетрудно заметить, что уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Идеал большинства взрослых – послушный ребенок. Но не к каждому малышу подходит этот эпитет. Драчун и «паинька», «сорви голова» и робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный – вот какие они разные, наши малыши!

Отчего же зависят индивидуальные особенности детей? В этом важно разобраться! Многое, безусловно, решает воспитание. Ребенок не рождается добрым или жадным, послушным или капризным, самостоятельным или неумелым. Эти особенности складываются постепенно, под влиянием условий жизни и воспитания. Имеет значение и состояние здоровья ребенка. Если малыш ослаблен, много болеет, он может стать вялым, раздражительным, капризным.

Но ведь есть случаи, когда дети растут и воспитываются в одинаковых условиях, в одной семье, одинаково здоровы, а ведут себя по-разному. С самого рождения дети отличаются друг от друга особенностями нервной системы, накладывающими отпечаток на поведение ребенка. Эти особенности сказываются на общей подвижности малыша, быстроте движений, темпе речи, на том, как скоро и легко возникают чувства и насколько они сильны. Вследствие этого дети очень рано начинают проявлять себя как шустрые или медлительные, энергичные или вялые, более или менее эмоциональные. Один ребенок бурно выражает свои чувства: будучи недоволен, громко плачет и столь же ярко выражает радость, заливаясь смехом, приходя в восторг. Другой при подобных же обстоятельствах лишь тихонько хнычет или добродушно улыбается.

Тип высшей нервной деятельности очень устойчив и мало поддается изменениям. Однако надо иметь в виду, что ярко выраженные представители того или иного типа нервной системы встречаются среди детей реже, чем так называемые «переходные». Другими словами, ребенок может проявлять в своем поведении особенности, свойственные как одному, так и другому типу.

Случается также, что истинный тип высшей нервной деятельности как бы маскируется под влиянием условий жизни и воспитания. Например, возможно, что ребенок от природы быстрый, подвижный, а его флегматичная мама не дает возможности активно двигаться. Постепенно он становится малоподвижным, флегматичным.

Чрезмерная строгость в отношении к ребенку, злоупотребление наказаниями, постоянные запреты также могут привести к маскировке типа высшей нервной деятельности, при которой ребенок с сильными нервными процессами, подвижный может стать робким, тихим, малоактивным. Однако в первые годы жизни типологические особенности проявляются наиболее отчетливо.

«Уравновешенный ребенок»

Дети с сильными, уравновешенными нервными процессами, чаще всего настроены бодро, плачут изредка и не без существенной (с их «точки зрения») причины, а при ее устранении быстро успокаиваются. У них преобладают положительные эмоции – радость, удовольствие. Сон глубок и продолжителен. Такой ребенок легко вступает в контакт со взрослыми, детьми, не боится новых людей, что благоприятствует формированию общительности. Однако, если родители, добиваясь послушания, будут запугивать малыша, он может стать боязливым, замкнутым, плаксивым.

«Шустрики»

У таких детей процесс возбуждения сильнее, чем процесс торможения (условно назовем их легковозбудимыми). Особенностью их физического развития на первом году жизни является неравномерное увеличение веса по месяцам – то в пределах нормы, то ниже ее.

При приближении времени кормления такие младенцы обычно проявляют большую нетерпеливость: громко и продолжительно плачут. Приняв небольшое количество пищи и утолив голод, может тут же уснуть.

Сон таких детей неглубокий, чуткий. Малейший разговор, даже шорохи в комнате, где спит ребенок, могут разбудить его.

У таких детей обычно легко формируется общительность. Они быстро вступают в контакт с незнакомыми детьми, но нередко являются и зачинщиками конфликтов, так как им труднее, чем другим детям, сдерживать свои желания и побуждения. Понравилась лопатка, которую держит в руках сосед, тут же тянет ее к себе; на бегу толкает кого-то Он и не хотел этого, но его вечная неугомонность делает его «без вины виноватым».

Воспитывая таких маленьких непосед, надо особые усилия направлять на развитие у них выдержки, положительных взаимоотношений с детьми и взрослыми, интереса к занятиям, требующим усидчивости, устойчивого внимания. Этого можно добиться своей эмоциональностью, искренней заинтересованностью, одобрением самых небольших успехов малыша.

«Мямлики»

Нервные процессы этих детей характеризуются преобладанием торможения. Они медлительны, невозмутимы, благодаря ровному, спокойному поведению не доставляют обычно хлопот. Но некоторых взрослых(холериков), которые сами привыкли все делать в быстром темпе, могут раздражать своей медлительностью. Ребенку надо помочь преодолеть присущую ему инертность, а не сердиться за медлительность.

Дети этого типа нередко имеют вес, превышающий средние нормы, хороший устойчивый аппетит. Едят медленно, обстоятельно. Сон их глубок и продолжителен. А вот активности им порой не хватает. Заметив это, взрослые должны чаще побуждать малыша к разнообразной деятельности, к проявлению самостоятельности. Не следует делать за ребенка то, что он может выполнить сам, хотя и не так быстро, как этого хотелось бы взрослым. Проявите чуточку терпения! Ребенка порадует и подбодрит похвала взрослого, одобрение пусть самых малых его успехов.

Возможно, некоторым взрослым нравятся медлительность и невозмутимость ребенка, и они не стараются преодолеть его инертность. Ведь такой ребенок не доставляет много хлопот, в общем-то, это удобно! Но следует в таком случае подумать и о его будущем. Пройдет время, малыш подрастет и станет школьником. Его медлительность может мешать ему в учении, а неловкость и нерасторопность в играх сделают его предметом насмешек сверстников.

Впечатлительные дети

Эти дети требуют особого ухода, потому что их тип нервной системы условно называют слабым. Эти дети очень чувствительны ко всему происходящему вокруг, они чутко реагируют на настроение окружающих, а их собственное настроение отличается неустойчивостью. Самые малозаметные причины могут огорчать их и вызывать плач. Если такого ребенка ничто не беспокоит, он приветлив. Радость выражает улыбкой или тихим смехом, а будучи недоволен чем-то, хнычет, стараясь привлечь внимание взрослых. Это деликатные дети, не требовательные, но остро переживающие малейшие обиды. Они быстрее, чем другие утомляются, что особенно заметно у самых маленьких. Сон их неглубок, потому что для полноценного отдыха им нужно создавать спокойную обстановку, по возможности исключать шумы.

Подрастая, такие дети могут чувствовать себя неуютно в обществе сверстников: то кто-то толкнул его, то сломал песочный пирожок, то взял формочку. Для других детей это может и не иметь значения: толкнули – он отошел, сделал другой пирожок, взял свою формочку, а нашему малышу – «слабышу» небезразлично, он огорчается и старается уединиться. Такие дети более остро реагируют на все новое: могут пугаться непривычной обстановки, незнакомых взрослых, большого количества других детей. Зачастую именно они трудно и болезненно переносят поступление в ясли или детский сад. К этому событию их нужно готовить особенно тщательно. Задача взрослых – помочь такому ребенку войти в детское общество.

Такого ребенка не стоит излишне опекать, так как это только изнежит его, сделает неуравновешенным, робким. Подбадривая, поощряя похвалой, надо помогать ему преодолевать боязнь. Пусть больше двигается, выполняет поручения взрослых, обращается по их заданию к другим детям и взрослым с вопросами и просьбами, приобщается к самостоятельности. Первые успехи окрыляют малыша, он становится все смелее и решительнее.

Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа родителей и воспитателей. Рассказывая воспитателям об интересах, привычках своих детей, о состоянии их здоровья, об уровне развития, о том, как спит ребенок, любит ли он играть, трудиться, родители способствуют развитию открытых и доверительных отношений с педагогами, помогают воспитателю найти индивидуальный подход к ребенку.

В наших общих интересах добиться того, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации и всячески предупреждать и не допускать проявления тяжелой адаптации!

Аўтарытэт бацькоў на развіццё асобы дзіцяці

У выхаванні псіхолагі выдзяляюць некалькі стыляў. Менавіта яны вызначаюць асаблівасці ўзаемаадносін бацькоў з дзіцем і яго асабістае развіццё. Для дэмакратычных бацькоў важна, каб дзеці былі дысцыплінаваныя і самастойныя. Яны сочаць за тым, каб дзіця правільна паступала, аднак на яго не ціснуць. Разумны клопат і цёплыя пачуцці - вось аснова гэтай мадэлі паводзін. Звычайна ў такіх адносінах няма месца канфліктам, перажыванням і раздражненням.
Для аўтарытарных бацькоў важна поўнае падпарадкаванне сабе дзіцяці. Забароны, кантроль і ўказанні ляжаць у аснове гэтай выхаваўчай мадэлі. У асноўным у такіх сем'ях растуць замкнёныя і канфліктныя дзеці. Несамастойнасць і няўпэўненасць у сабе дапаўняюць гэты вобраз.
Адна з самых складаных выхаваўчых з'яў – гэта гіперапека. Пры такой мадэлі паводзін бацькі зусім не цікавяцца жыцьцём сваіх дзяцей. 

Аўтарытэт мамы
І мама, і бацька ў роўнай ступені ўносяць уклад у фарміраванне асобы дзіцяці. Аднак у кожнага з бацькоў ёсць і свае функцыі.
Мама - гэта захавальніца хатняга агменю. Яна адказвае за падтрымку, апеку і клопат. Для дзіцяці мама - гэта каханне і ўпэўненасць у сваёй значнасці. Паколькі зараз жанчыны перасталі быць проста хатнімі гаспадынямі, яны таксама вучаць дзяцей самастойнасці. Часта мамы не заўважаюць, як бяруць на сябе функцыі бацькі ці забываюцца пра свае жаданні і інтарэсы. Даведайцеся, чаму добрая мама - гэта ў першую чаргу шчаслівая і якая адбылася жанчына.

Аўтарытэт таты

Тата - гэта гарантыя бяспекі. Гістарычна склалася так, што менавіта мужчына вучыў дзяцей маральным нормам паводзін. Кампетэнтнасць і адукаванасць - гэта ўплыў бацькі. У сучасных сем'ях часта адбываецца падмена каштоўнасцей і роляў бацькоў. І той ідэальнай схемы - слабая маці і моцны бацька - практычна нідзе не сустрэнеш.
Псіхолагі раяць бацькам дзейнічаць разам і не адбіраць адзін у аднаго абавязкаў. Толькі так яны змогуць выхаваць здаровую і паспяховую асобу.

Аўтарытэт бацькоў - важны складнік паспяховасці выхавання дзяцей у сям'і. Набыццё аўтарытэту ў вачах уласнага дзіцяці - карпатлівая праца таты і мамы.

"ТЭЛЕФОНЫ ДАВЕРУ. КУДЫ ЗВЯРНУЦЦА ЗА ДАПАМОГАЙ"

КАНСУЛЬТАЦЫЯ АСАБІСТАЯ ГІГІЕНА ДАШКОЛЬНІКАЎ 

Вялікае значэнне ў ахове і ўмацаванні здароўя дзіцяці належыць яго гігіенічнаму навучанню і выхаванню.
Гігіенічнае выхаванне - гэта частка агульнага выхавання, а гігіенічныя навыкі - гэта неад'емная частка культурных паводзін.

Прыходзіць у дзіцячы садок з чыстымі рукамі - гэта гігіенічнае або агульнакультурнае правіла? Закрываць рот насоўкай пры кашлі? Не прыходзіць у дзіцячы садок хворым? Прыходзіць ахайным і чыстым? Усе гэтыя правілы і якія абгрунтоўваюць іх веды павінны ўвайсці ў прытомнасць дзяцей шляхам выклікання, сістэматычнага выхавання і гэта павінны рабіць у першую чаргу бацькі! Выхавальнікі дашкольных адукацый з'яўляюцца выключна памочнікамі бацькоў у пытаннях выхавання дзіцяці. Вялікае значэнне ў прафілактыцы розных захворванняў прыналежыць асабістай гігіене. Асабістая гігіена - гэта догляд за сваім целам і змест яго ў чысціні, сукупнасць гігіенічных правілаў, выкананне якіх спрыяе захаванню і ўмацаванню здароўя. Навучанне дашкольнікаў гігіене - задача бацькоў і выхавальнікаў, таму важна забяспечыць поўную ўзгодненасць патрабаванняў установы дашкольнай адукацыі і сям'і дзіцяці. Патрабуецца выпрацаваць агульныя крытэры ацэнкі асобных дзеянняў і ў садзе, і дома дакладна вызначыць месца размяшчэння рэчаў, цацак, парадак іх уборкі і захоўвання. Для дзяцей асаблівае значэнне мае сталасць умоў, веданне прызначэння і месцы кожнай патрэбнай яму на працягу дня рэчы.

Дашкольнікам неабходна паведамляць элементарныя веды аб рацыянальных правілах асабістай гігіены дзяцей, раскрываць іх значэнне для кожнага і для навакольных, выхоўваць адпаведныя адносіны да гігіенічных працэдур. Да галоўных навукова-метадычных прыёмаў навучання адносяцца наглядныя, слоўныя, гульнявыя і практычныя. Паступова дзеці вучацца ўсё больш самастойна і хутка спраўляцца з задачай. Дарослы толькі нагадвае або пытаецца, ці не забылася дзіця зрабіць тое ці іншае заданне, а ў далейшым дае яму вялікую самастойнасць. Але правяраць, ці правільна дзіця ўсё выканаў, ці сочыць яно за асабістай гігіенай, трэба на працягу ўсяго дашкольнага ўзросту.

Гігіена дзяцей: рэжым дня

Рэжым дня забяспечвае штодзённае паўтарэнне гігіенічных працэдур у адзін і той жа час, што садзейнічае паступоваму фарміраванню навыкаў і звычак культуры паводзін і асабістай гігіены. Рэжым дня прывучае арганізм дзіцяці да вызначанага рытму, забяспечвае змену дзейнасці, засцерагаючы нервовую сістэму дзяцей ад ператамлення.

1. Умыванне - першы этап гігіены дашкольнікаў

Кожную раніцу ўсе дзеці павінны мыцца: мыць твар, рукі, шыю, вушы. Мыцца таксама трэба пасля прагулак і ў вечары перад сном! Калі ручнік, пасля таго як ім выціраліся, застаецца чыстым, значыць, дзіця ўмылася добра. Догляд цела ў дзіцячым узросце залежыць ад выхавання дзіцяці. У яго мусіць быць выпрацаваны ўжо самастойна. Калі ў два гады, дзіця яшчэ вучыцца мыць ручкі, то ў шэсць гадоў дзіця можа вымыць іх само, закасаўшы рукавы, намыліць мокрыя ручкі, і старанна выдаліць мыльную пену з брудам, затым насуха выцерці іх ручніком. Да шасці гадоў выхаванае па рэжыме дзіця ўжо самастойна сочыць за сабой, і ў яго выпрацаваны інстынкт асабістай гігіены. Ён без праблем вымые рукі пасля наведвання прыбіральні, пасля прагулкі на вуліцы, пасля таго, як пагуляе з жывёламі, перад ежай і па меры забруджвання.

2. Гігіена паражніны рота ў дашкольнікаў

Каб папярэдзіць захворванне і разбурэнне зубоў, трэба прывучыць дзяцей пасля абеду паласкаць рот вадой пакаёвай тэмпературы. Маленькім дзецям першыя часы гэта даецца з працай, але, паўтараючы патрэбныя рухі за дарослымі, яны паступова абвыкаюць правільна паласкаць рот. У 2-летнім узросте знаёмім дзіця з зубной шчоткай, у гульнявой форме вучым чысціць зубкі. Спачатку малым гэта ўспрымаецца як гульня, забаўка, але калі гэта рабіць сістэматычна, то дзіця абвыкае і адчувае ў гэтым неабходнасць. З 3-4-гадовага ўзросту дзяцей трэба прывучаць чысціць зубы правільна, выконваючы неабходную гігіену паражніны рота ў дашкольнікаў: верхнія зубы - зверху ўніз, ніжнія - знізу-уверх. Дзеці павінны чысціць зубы перад сном, і раніцай пасля сну. Не радзей двух разоў у год дзяцей неабходна паказваць зубному лекару.

3. Карыстанне насоўкай – аснова гігіены дзяцей

У кішэні ў дашкольніка заўсёды павінна быць чыстая насоўка. З самага пачатку другога года жыцця трэба прывучыць дзіця да хусткі. Калі малому рэгулярна выціраць брудны нос, то пасля двух гадоў ён будзе прасіць аб гэтым сам. Само дзіця не асвоіць моцны выдых праз адну ноздру, заціснуўшы пры гэтым іншую, інакш слізь разам з мікробамі можа пракрасціся ў барабанную паражніну і выклікаць запаленне сярэдняга вуха. Не варта прымушаць дзіця смаркацца часта: запалёная слізістая абалонка ад частага смаркання яшчэ больш раздражняецца. Навучаць гэтаму трэба асцярожна, не заціскаючы дзіцяці нос занадта моцна. Непрыемныя рэзкія рухі дарослых падчас навучання гігіенічным навыкам, якія выклікаюць у дзіцяці боль, - асноўная прычына  нежадання і нават супрацівы малых таму, каб далучацца да гігіены.

4. Купанне як элемент гігіены дзяцей дашкольнага ўзросту

Скура абараняе цела чалавека ад хвароб. Калі дзіця бегае, скача і яму становіцца горача, то на яго скуры з'яўляюцца кропелькі поту. Акрамя таго, на скуры ёсць тонкі пласт тлушчу, скурнага сала. Калі скуру доўга не мыць, то на ёй назапашваецца тлушч і пот, на якіх затрымоўваюцца часціцы пылу. Ад гэтага скура становіцца бруднай, грубіянскай і перастае абараняць цела. Брудная скура можа прынесці шкоду здароўю і, акрамя таго, брудныя, струменячыя пах, неахайныя людзі заўсёды непрыемныя ўсім навакольным. Таму скуру трэба мыць і за ёй неабходна даглядаць. Купанне і мыццё павінны быць прыемныя дзіцяці. Калі ў вочы трапляе мыла, а ваду льюць такім моцным струменем, што ён захлынаецца, калі вада занадта халодная ці занадта гарачая, то нядзіўна, што дзіця будзе супраціўляцца купанню. Калі дарослыя паступаюць беражліва, то нічога, акрамя прыемных адчуванняў, купанне выклікаць не можа. Кожны вечар варта старанна мыць дзіця: твар, рукі, ногі. Калі дзіця штодня не прымае душ ці ванну, тое яго трэба купаць два разы на тыдзень. Ногі трэба мыць перад начным сном, а ўлетку і перад дзённым.

5. Гігіена валасоў і пазногцяў у дзяцей

У валасах назапашваецца пыл, змешваючыся са скурным салам, яна асядае на скуры, што стварае спрыяльныя ўмовы для развіцця хваробатворных мікробаў і вошай. Таму дзецям дашкольнага ўзросту трэба падстрыгаць валасы, часцей іх мыць, прычэсваць не радзей як два разы на дзень, выконваючы неабходную гігіену дзяцей. Калі вы сумняваецеся, як часта варта мыць валасы дзіцяці, пацікаўцеся ў вашага педыятра.

Агульныя рэкамендацыі такія:

- Мыйце валасы па меры забруджвання (у каго-то гэта кожны дзень, у каго-то 1 раз у тыдзень).

- Выцірайце валасы цёплым ручніком, і старайцеся не сушыць іх фенам.

- Расчэсвайцеся 2 разы на дзень.

- Дзецям, у якіх валасы дасягаюць 10 см. і больш, неабходна завязваць іх невялікімі хвосцікамі або заплятаць у касічкі!

Недапушчальна наведванне дзіцем дзіцячай установы з распушчанымі валасамі - гэта негігіенічна, валасы трапляюць у талеркі з ежай, перашкаджаюць на занятках музыкай і фізкультурай і інш. У кожнага дзіцяці павінна быць свая грабянец. Расчоскі штотыдзень трэба мыць шчоткай з гаспадарчым мылам і захоўваць у пэўным месцы.

У гэтым узросце дашкаляты не здольныя самі даглядаць пазногці. Пазногці падстрыгаюць дарослыя, але дзіця можа само вычышчаць бруд з-пад пазногцяў шчотачкай, але тады бацькі сочаць за гэтым працэсам, і ў цэлым за чысцінёй пад пазногцямі! Пазногці варта мыць спецыяльнай шчотачкай кожны дзень, а падстрыгаць іх раз у тыдзень! Гігіена для дзяцей дашкольнага ўзросту павінна быць ці ледзь не на першым месцы, бо ў гэты перыяд развіцця ён шмат шпацыруе і гуляе на дзіцячых пляцоўках, знаходзіцца ў вялікім калектыве аднагодкаў і не толькі.

Выхаваць у дзіцяці звычку быць чыстым і ахайным нескладана. Трэба памятаць, што ў дашкольным узросце дзеці асабліва схільныя да пераймання, таму вялікую ролю ў фармаванні навыкаў гуляе асабісты прыклад дарослых. Варта памятаць, што празмерны ціск, частае зварот дзіцяці на сябе, прыніжэнне яго за неахайны выгляд вядзе да фармавання неўрозаў у дзіцяці, такім чынам, тут, як і ва ўсім працуе прынцып паслядоўнасці і тактоўнасці.

Адкуль да нас прыйшоў "Дзень Ведаў"

1 верасня ў Беларусі - гэта свята вучняў і іх бацькоў, студэнтаў, выкладчыкаў, дзень сустрэч са школьнымі сябрамі, дзень першага званка для першаклашак, дзень кветак і белых банцікаў! У гэты дзень абавязкова праводзяца святочныя лінейкі ў школах.
Школа зьявілася вельмі даўно, тады, калі зьявіліся першыя настаўнікі.

Чаму вучылі ў першабытным грамадстве? Вядома, правілам паводзін, а яшчэ хлопчыкаў вучылі мужчынскім навыкам - паляванню, абароне сваёй абшчыны, а дзяўчынак - жаночым, шыць і прасці, гатаваць ежу.

У сярэднія вякі дзяцей вучылі дамы, а ў школах пры манастырах і цэрквах маглі вучыцца дзеці толькі багатых бацькоў.

У 60-ыя гады 19 стагоддзя дзякуючы рэформам з'явіліся земскія школы, у якіх на працягу трох гадоў навучалі ўсіх. Сярэднюю адукацыю атрымлівалі ў гімназіях (рэальных і класічных). Пасля класічнай гімназіі можна было паступіць у вышэйшую навучальную ўстанову.

І толькі ў першыя гады Савецкай улады была абвешчана бясплатная адукацыя для ўсіх. Была аб'яўлена барацьба з непісьменнасцю, і за парты селі не толькі дзеці, але і дарослыя! Але нават у савецкі час пачатак навучальнага года быў розным у розных школах. Толькі 3 верасня 1935 года быў уведзены адзіны пачатак навучальнага года - з 1 верасня.

Чаму менавіта 1 верасьня? Гэтая традыцыя ўзыходзіць да часоў Візантыі, дзе з XV стагоддзі 1 верасня было пачаткам Новага года. Мысляры і духавенства Візантыі меркавалі, што Бог пачаў ствараць свет менавіта 1 верасня, а значыць, з гэтага дня і пачаўся адлік часу. Акрамя таго, у свецкім жыцці да 1 верасня заканчваліся ўсе палявыя работы. 

Цяпер 1 верасня праходзіць традыцыйна: урачыстая лінейка, урок свету, знаёмства з першай настаўніцай, і, вядома, кветкі для выкладчыкаў. Традыцыя ўрачыстых лінеек 1 верасня з'явілася толькі ў 70-ыя гады ХХ стагоддзя для таго, каб надаць значнасці гэтаму святу. А афіцыйным святам у СССР гэты дзень стаў толькі ў 1984 годзе.

Дарэчы, у іншых краінах навучальны год пачынаецца па-рознаму: у Чэхіі, ва Украіне, у краінах Прыбалтыкі - таксама 1 верасня. А вось у дзяцей у Германіі няма дакладнага графіка пачатку навучальнага года: у розных землях школы пачынаюць працаваць на працягу жніўня - верасня. У Іспаніі таксама ў розных правінцыях навучальны год пачынаецца па-рознаму, у залежнасці ад тэрмінаў уборкі ўраджаю, аднак зацягваць пазней за 1 кастрычніка строга забараняецца.

Консультация для родителей "Светоотражающие элементы"

Обучение правилам дорожного движения в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны в учреждении дошкольного образования. В детском саду ребёнок должен усвоить основные понятия системы дорожного движения и научится важнейшим правилам дорожного движения и научится важнейшим правилам поведения на дороге. ПДД в детском саду – это довольно большой комплекс знаний, который воспитатели стараются донести до детей, ведь от этого зависит их безопасность на дороге. На протяжении всего обучения наши воспитатели обращаются к теме безопасности дорожного движения. В интересной, увлекательной форме мы организовываем игры по придуманным сюжетам, которые моделируют различные ситуации на улице, что помогает детям лучше усвоить знания и навыки, столь необходимые на дороге. Когда ребёнок приходит в детский сад, образовательная деятельность по ПДД имеет ознакомительный характер. Дети знакомятся с такими понятиями, как «дорога», «светофор», «пешеходный переход», постепенно начинают изучать виды транспортных средств. Позже круг знаний по безопасности на дорогах, расширяется. Дети узнают о правилах движения транспорта, о работе водителя и сотрудника ДПС ОГИБДД, о распространённых дорожных ситуациях. Продолжается знакомство с дорожными знаками и светофором. Все эти мероприятия постепенно воспитывают в ребёнке грамотного пешехода, формирует у детей нормы дисциплинированное поведение на улице и соблюдения ими правил безопасности. Главным для детей в обучении ПДД остаётся пример взрослых – воспитателей и родителей. Уважаемые родители, помните, что вы тоже должны соблюдать правила. Только в этом случае обучение будет эффективным. Помните, что рядом дети!

Кансультацыя для бацькоў

"Здаровы лад жыцця ў сям'і – залог здароўя дзіцяці"

Праблема здароўя дзяцей сёння стаіць вельмі востра. А што адбываецца з здароўем дзяцей у нашыя дні? З мільёна адносна здаровых дзяцей, што прыходзяць  у дзіцячы сад, ужо праз дзевяць месяцаў у кожнага чацвёртага з іх  лекары фіксуюць адхіленні ў працы сардэчна - сасудзістай сістэмы. Здароўе дзяцей катастрафічна падае. Можна было б пераадрасаваць гэтую праблему лекарам, бацькам, настаўнікам. Але здароўе не чакае. Медыцына,  не можа змяніць здароўе насельніцтва, уплываючы на ​​яго не больш, чым на 10%. Вядучым фактарам здароўя з'яўляецца лад жыцця, фарміраваць які можа сям'я.

Выхавальнікі сочаць за выправай, праводзяць фізкультхвілінкі, даюць інфармацыю пра здароўе. Але гэтага ўсяго вельмі мала. Здаровы лад жыцця фарміруецца ў сям'і. Кожны з бацькоў хоча бачыць сваіх дзяцей здаровымі і шчаслівымі, але далёка не ўсе задумваюцца аб тым, як зрабіць, каб іх дзеці жылі ў ладу з сабой, з навакольным светам, з людзьмі. А між тым сакрэт гэтай гармоніі просты - здаровы лад жыцця. Ён уключае ў сябе і падтрыманне фізічнага здароўя, і адсутнасць шкодных звычак, і правільнае харчаванне, і альтруістычнае стаўленне да людзей, і радаснае адчуванне свайго існавання ў гэтым свеце, і імкненне аказаць дапамогу тым, хто ў ёй мае патрэбу.

Як правіла, вынікам здаровага ладу жыцця з'яўляюцца фізічнае і маральнае здароўе. Яны цесна звязаныя паміж сабой. Не выпадкова ў народзе кажуць: «У здаровым целе - здаровы дух».

Псіхолагі і педагогі даўно вызначылі, што самым спрыяльным перыядам для фарміравання карысных звычак з'яўляецца дашкольны і малодшы школьны ўзрост. У гэты перыяд дзіця значную частку праводзіць дома, у сям'і, сярод сваіх родных, чый лад жыцця, стэрэатыпы паводзін становяцца мацнейшымі фактарамі фарміравання іх уяўленняў аб жыцці. Вось чаму менавіта ў сям'і закладваюцца асновы  адносін да сябе і свайго здароўя, да здароўя блізкіх, да людзей, да працы, да прыроды. «Дзеці - люстэрка душы» - кажуць у народзе. Дзіцяці патрэбна дапамога дарослых, каб сфарміраваць навыкі, неабходныя для арганізацыі свайго жыцця ў будучыні. Здаровы лад жыцця - гэта радасць для вялікіх і маленькіх у доме, але для яго стварэння неабходна захаванне некалькіх умоў.

Адно з важных - стварэнне спрыяльнага маральнага клімату ў сям'і, што праяўляецца ў зычлівасці, гатоўнасці дараваць і зразумець, імкненні прыйсці на дапамогу, зрабіць прыемнае адзін аднаму, у клопаце пра здароўе членаў сям'і. Вядома, гэта цалкам выключана ў тых сем'ях, дзе частыя скандалы, хто-небудзь з бацькоў злоўжывае спіртнымі напоямі, дзе пануе культ гвалту і грубасці.

Другая ўмова - цесная, шчырае сяброўства дзяцей і бацькоў, іх імкненне пастаянна быць разам, мець зносіны, раіцца. Зносіны - вялікая сіла, якая дапамагае бацькам зразумець ход думак дзіцяці і па першых прыкметах вызначыць схільнасць да негатыўных учынкаў, каб сваечасова прадухіліць іх.

Трэццяя ўмова - павышаную ўвагу да стану здароўя ўсіх членаў сям'і. Гэта ранішняя зарадка разам са старэйшымі членамі сям'і, прабежка вакол дома, сумесныя прагулкі, праветрыванне памяшканняў і выкананне правілаў асабістай гігіены.

Стварэнне спрыяльнага маральнага клімату і здаровага ладу жыцця сям'і забяспечваецца і за кошт сумеснага ўдзелу дзяцей і бацькоў у разнастайных справах. Праца - адзін з вядучых фактараў выхавання ў дзяцей правільных уяўленняў аб ладзе жыцця.

Здаровы лад жыцця неймаверны без стварэння нармальнага экалагічнага асяроддзя ў доме. Абстаноўка, да якой прывыкае дзіця,  ў  далейшым адбываецца ў яго сям'і. Бруд, нясвежае паветра, непрадуманы інтэр'ер - гэта, на жаль, досыць шырока распаўсюджаныя з'явы. Між тым у доме неабходна стварыць і падтрымаць  асяроддзе, якое задавальняе патрабаванням экалагічнасці і эстэтыкі. Разам з дзецьмі можна абмеркаваць найбольш мэтазгодны варыянт размяшчэння мэблі, навесці парадак, зрабіць уборку, праветрываць памяшканні, нездарма кажуць: «Чысціня - залог здароўя». Колькі цікавых спраў, якія спрыяюць гарманічнаму фарміраванню душы і цела чакае дзяцей па-за домам. Непасрэдны кантакт з прыродай надае высакароднасць чалавека, фарміруе пазітыўнае стаўленне да прыроды. Поле дзейнасці тут неабсяжна: сумесная пасадка хмызнякоў, дрэў, догляд за імі; выраб кармушак і зімовая падкормка птушак, догляд за хатнімі жывёламі. Усё гэта фарміруе ў душы дзіцяці пачуццё адказнасці, суперажывання, імкненне прыйсці на дапамогу, гонар за добры ўчынак.

Асаблівую значнасць маюць прагулкі дзяцей і бацькоў на рэчку, у лес, у поле. Добра, калі пешаходныя прагулкі чаргуюцца з веласіпеднымі, зімой - лыжнымі. Гэта дазваляе часцей мяняць маршруты, пашыраць уяўленне дзяцей пра свой край. Аднак не варта забываць аб тым, што разам з аздараўленчымі прагулкі выконваюцца і пазнавальныя функцыі. Самымі яркімі ўражаннямі малодшых школьнікаў з'яўляюцца менавіта прагулкі з бацькамі на прыроду.

Калі дарослыя, узяўшы дзяцей за рукі, ідуць, адказваючы на ​​пытанні дзяцей, робячы маленькія адкрыцці, яны паказваюць прыклады беражлівых адносін да прыроды і тым самым выклікаюць у душы дзіцяці не толькі здзіўленне і захапленне, але і павагу да навакольнага свету.

Такім чынам, здаровы лад жыцця ўсіх членаў сям'і ў сучаснасці - залог  шчаслівага жыцця дзіцяці ў гармоніі з светам у будучыні.

Кансультацыя для бацькоў "Здаровае дзіця – шчаслівае дзіця"

Правілы для бацькоў па навучанню дзяцей беларускай мове дома.

    Памятайце аб тым, што навучанне дзяцей беларускай мове павінна дастаўляць ім задавальненне.

        Калі дзіцяці не падабаецца тое, што вы робіце – спыніце гэта і паспрабуйце займацца па-іншаму. Абавязкова стварайце матыў для кожнага маўленчага дзеяння дзіцяці: дзіця павінна разумець, чаму мама гаворыць на іншай мове і навошта яму самому трэба гаварыць на гэтай мове.    Зусім маленькія дзеці авалодваюць мовай на аснове імітацыі, а старэйшыя дзеці (пасля 3 гадоў) – свядома. Таму прыёмы, якія выкарыстоўваюцца для навучання дзяцей, залежаць ад іх ўзросту.

        Вельмі важна вымаўляць словы правільна. Інакш дзіця засвоіць няправільнае вымаўленне і пасля ад гэтага будзе вельмі цяжка пазбавіцца. Калі вы не ўпэўнены, што вымаўляеце слова правільна, – удакладніце вымаўленне па слоўніку, у якім указана фанетычная транскрыпцыя.

           Пажадана, каб малюнкі і цацкі, якія вам спатрэбяцца, прызначаліся выключна для навучання: складзіце іх у асобную скрынку – «чароўны куфэрак» - і даставайце адтуль толькі на час заняткаў. «Чароўны куфэрак», а таксама тое што ў куфэрку, павінна быць эстэтычнае і прыгожае, каб захапляла дзяцей.

Навошта дзіцяці вывучаць беларускую мову?

 Самае дарагое ў жыцці - тое, што закладзена ў сэрца з ранніх год. Менавіта родная мова - сувязнае звяно ў далучэнні дзяцей да агульначалавечых каштоўнасцей, традыцый і гістарычнага мінулага нашай Радзімы. Маўленчае развіцце дзяцей дашкольнага ўзросту ў Беларусі адбываецца ў спецыфічнай сацыялінгвістычнай сітуацыі руска-беларускага блізкароднаснага двухмоўя (білінгвізму). Для большасці дзяцей першай мовай, на якой яны вучацца гаварыць і думаць, мець зносіны з акружаючымі іх людзьмі, з’яўляецца руская мова, а беларуская выступае для іх як другая. Дзеці мала чуюць родную мову ў шырокім ужытку, а таму маюць бедны слоўнікавы запас, іх маўленне знаходзіцца пад уплывам рускай мовы.

     У сувязі з гэтым, сам час патрабуе звярнуцца да сваіх вытокаў, далучаць дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры, паглыбляць знаемства з родным краем, беларускімі традыцыямі, фальклорам, прывіваць пачуцце грамадскасці, любоў да Радзімы.

     Вельмі важна навучыць дзяцей з павагай ставіцца да беларускай мовы, з радасццю на ей размаўляць. Важна, каб дзеці ведалі і шанавалі гісторыю сваіх продкаў, родную прыроду. Адказнасць за гэта ляжыць на нас - педагогах і бацьках. Вялікае значэнне тут мае асабісты прыклад дарослых. Трэба ўвесці рускамоўных дзяцей у атмасферу жывога беларускага слова, далучыць іх да багацця роднай мовы, навучыць адчуць яе прыгажосць, мелодыку, своеасаблівасць. Ступень авалодання як роднай, так і другой мовай у дзіцячым узросце ў многім залежыць ад таго, наколькі поўна і правільна дзіця засвоіла іх на пачуццевым узроўні. Пачуцце роднай мовы набываецца ў працэсе штодзенных зносін з іншымі людзьмі.

     Нам, дарослым, неабходна дапамагчы нашым дзецям авалодаць беларускай мовай, выхоўваць іх добрымі, разумнымі, дапытлівымі, церплівымі і ўважлівымі да ўсяго. Толькі з дапамогай дарослых нашы дзеці засвояць нашу родную беларускую мову, назву краіны - Рэспубліка Беларусь, і тое, што ўсе мы - беларусы!
       

Рекомендации родителям об особенностях организации питания детей летом.

Советы родителям по питанию детей летом

Летом процессы роста у детей протекают наиболее интенсивно, в связи, с чем повышается их потребность в белке - основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка теряет с потом значительные количества минеральных веществ и витаминов. Для покрытия этих дополнительных затрат требуется увеличение калорийности и пищевой ценности детского рациона. С другой стороны, в жаркие дни у детей нередко наблюдаются изменения со стороны желудочно-кишечного тракта - ухудшается аппетит.

Как же, уважаемые родители,

 организовать питание ребенка дома  в летнее время?

Во-первых, калорийность питания должны быть увеличена примерно на 10-15%. С этой целью в рационе ребенка следует увеличить количество молока и молочных продуктов, в основном за счет кисломолочных напитков и творога, как источников наиболее полноценного белка.

Летом в рацион ребенка необходимо широко включать первые овощи: редис, раннюю капусту, репу, морковь, свеклу, свекольную ботву, свежие огурцы, позднее - помидоры, молодой картофель, а также различную свежую зелень как огородную, так и дикорастущую: укроп, петрушку, кинзу, салат, зеленый лук, чеснок, ревень, щавель, крапиву и др.

Второй особенностью организации питания ребенка в летнее время является более рациональная организация режима питания ребенка. В жаркие летние месяцы режим питания рекомендуется изменить таким образом, чтобы обед и полдник поменялись местами. Этот режим является более физиологичным. Дело в том, что в особенно жаркое полуденное время, когда аппетит у ребенка резко снижен, ему предлагается более легкое питание, состоящее, в основном, из кисломолочного напитка, булочки или хлеба и фруктов. Он легко справляется с такой пищей, после чего его укладывают на дневной сон. Отдохнувший и проголодавшийся после легкого "перекуса", ребенок с удовольствием съест весь обед, состоящий из наиболее калорийных богатых белком блюд.

Повышение суточной калорийности питания ребенка может быть достигнуто также за счет повышения пищевой ценности завтрака. В него рекомендуется включать какое-либо богатое белком блюдо (мясное, рыбное, творожное, яичное). Это также физиологически более обоснованно, так как после ночного сна, в прохладное утреннее время дети едят с большим аппетитом.

В летнее время, кроме общепринятых четырех приемов пищи, ребенку можно дать еще и пятое кормление в виде стакана кефира или молока перед сном. Это особенно рационально в том случае, когда ужин дается в более ранние сроки, а время укладывания ребенка на ночной сон несколько отодвигается из-за большой продолжительности светового дня.

В летнее время необходимо обращать внимание на соблюдение питьевого режима. В жаркие дни значительно повышается потребность организма в жидкости. Поэтому необходимо всегда иметь запас свежей кипяченой воды, а еще лучше - отвара шиповника, несладкого компота или сока. Тогда будет исключена возможность использования ребенком сырой воды, особенно в загородных условиях, которая может создать опасность возникновения расстройства пищеварения.

Употребление сырых соков - это еще один шаг к здоровью. Это существенный источник витаминов, минеральных солей и многочисленных полезных микроэлементов. Во многих соках с мякотью (нектарах) много пектина, а он. Как известно, обладает способностью связывать продукты гниения и брожения в кишечнике и в таком виде выводить их из организма. Вот почему нектары могут выступить в роли напитков "защиты" для выведения вредных токсичных веществ из организма.

Уважаемые папы и мамы, запомните:

• Морковный сок способствует нормализации обмена веществ, улучшая процессы кроветворения и транспорта кислорода, стимулирует физическое и умственное развитие.
• Свекольный сок - нормализует нервно-мышечное возбуждение при стрессах, расширяет кровеносные сосуды.
• Томатный сок - нормализует работу желудка и кишечника, улучшает деятельность сердца, содержит много витамина С.
• Банановый сок - много витамина С.
• Яблочный сок - укрепляет сердечно-сосудистую систему, нормализует обмен веществ, улучшает кроветворение.
• Виноградный сок - обладает тонизирующим, бактерицидным, мочегонным, слабительным действием, способствует снижению артериального давления.

Приятного аппетита!

Пора начинать готовить детей 5-6 лет к переходу в первоклассники. Залог успешной учебы в школе заложен именно в указанном возрасте. Развивающие занятия помогут провести качественное обучение ребенка как в дошкольном учреждении, так и дома.
Задания представлены в виде решения загадок, раскрашивания картинок. Затем ребенок учит правописание. Дети 5-6 лет любят решать логические задачи.

В программе обучения детей, использующей развивающие формы, занятия должны реализовывать следующие цели:

развивать познавательный интерес;

улучшить творческие, физические и интеллектуальные способности;

Задания должны способствовать позитивному отношению к будущему школьного образования.

Все родители очень волнуются, когда приближается важный момент в жизни их ребенка – поступление в школу. Порой мама с папой нервничают больше, чем сами дети. На самом деле ничего сложного в подготовке к школе нет, главное – не забыть ничего важного.

Что нужно первокласснику в школу

Самое важное – это покупка всех вещей, необходимых будущему первокласснику. Выберите вместе  с ребенком хороший и удобный портфель, школьную форму, сменную обувь, спортивную форму для занятий физкультурой, пенал, тетради, ручки, карандаши. Узнайте у будущего классного руководителя, какие книги и учебники обязательно нужно купить, а какие выдадут ребенку в школе.

Какой должна быть психологическая подготовка ребенка к школе

Самый важный момент для родителей будущих первоклассников – это психологическая подготовка ребенка к школе. Для начала расскажите малышу о том, чем его времяпрепровождение в школьных стенах будет отличаться от привычного домашнего или детсадовского режима. Расскажите, что          в школе есть уроки, во время которых нужно сидеть за партой, внимательно слушать учителя            и выполнять его указания. Объясните, как нужно обращаться к учителю и как общаться                    с одноклассниками. Расскажите, что такое перемена, школьная столовая, домашнее задание, дневник и оценки.

Настраивайте малыша на учебный процесс позитивно. Не стоит вспоминать свои собственные трудности школьной поры, если таковые были, поскольку такие рассказы могут вызвать у будущего первоклассника неприязнь к школе или страх перед ней. Лучше расскажите ему какие-нибудь забавные и интересные случаи своих школьных лет: вспомните свои любимые предметы и учителей, школьные праздники, веселые игры, в которые вы играли с одноклассниками. Но ни в коем случае не говорите своему ребенку, что он будет самым лучшим учеником в классе, ведь если малыш с самого начала займет такую позицию, его отношения с одноклассниками вряд ли сложатся успешно.

Заранее предупредите своего ребенка, что далеко не все может получаться у него с первого раза, и в этом нет ничего страшного. Скажите, что не будете ругать его, если вдруг что-то не получится, и обязательно поможете ему разобраться со всем, что ему непонятно. Объясните ребенку, что школа – это первый шаг во взрослую жизнь, и учеба подарит ему множество новых и полезных знаний, которые пригодятся в будущем.

Что родителям полезно знать о распорядке дня:

       Распорядок дня позволяет организовать совместную жизнедеятельность всех детей возрастной группы. Он также призван способствовать полноценному физическому и психическому развитию ребенка.

Помните!

Своевременный приход и уход ребенка является необходимым условием правильной реализации образовательного процесса.

Разные дети по-разному организуются в соответствии с распорядком дня. Есть те, для кого распорядок дается  легко, а есть те, кому очень сложно.

Важно:

- помнить, что затруднения в распорядке дня чаще всего связаны с индивидуальными особенностями ребенка, поэтому ни в коем случае нельзя «ломать» ребенка, а быть максимально внимательным       и терпеливым;

- уметь искусно и постепенно приучать ребенка к режимным моментам;

- стараться и в дни, когда ребенок остается дома, придерживаться того распорядка дня, по которому дети живут в дошкольном учреждении;

- помнить, что распорядок дня существует для ребенка, а не ребёнок — для него.

Об одежде:

Одежда детей, посещающих дошкольное учреждение должна быть комфортной, удобной,                  не затрудняющей движения, а также соответствующей климатическим условиям. Одевайте ребенка так, чтобы ему было легко и удобно. Если он слишком укутан, то это ограничит его подвижность        и приведёт к потливости, что может вызвать у ребенка простуду.

Особое внимание уделите тому, чтобы у вашего ребенка была прочная и удобная  обувь.                    Не рекомендуем использовать обувь без каблучка (тапочки), так как  это способствует развитию плоскостопия у ребенка.

Вашему ребенку необходимо иметь запасной комплект одежды: белье, колготки, шорты, юбку, кофту, носки, Не забывайте о носовых платках.

Для занятий физическими упражнениями нужны шорты, майка, носки, спортивная обувь.

Строго следуйте следующим правилам!

Не принимаются в группу дети с симптомами простуды, сыпи или другого заболевания.

Консультация для родителей

«С огнём не шути!»

Наиболее часто гибель дошкольников происходит на пожарах. Ежегодно на них в Беларуси гибнет  от 50 до 100 детей. Причины возникновения пожаров — самые разнообразные.

    Огонь всегда привлекал детей. Малыши видят, как появляются огненные языки пламени, когда родители зажигают спички. И ничего страшного не происходит. Однако, если взрослые вовремя        не объяснят ребенку об опасности, сопровождающей даже крохотный огонек, пожара не миновать.

    Во многих случаях причиной возникновения пожара по вине дошкольников становятся игры           с различными горючими средствами и материалами, к которым относятся спички и зажигалки, свечи и факелы, электроприборы (утюги, обогреватели и т. п.), бенгальские огни, бензин или тара из-под него. Как правило, это происходит в сараях, сенохранилищах, подвалах, гаражах, чердаках, жилых помещениях, когда дети находятся там без взрослых.             

    Опасность возгорания может поджидать ребенка и на улице. Начало лета совпадает с обильным цветением тополей. Улицы, дворы и скверы покрываются тополиным пухом. Для ребят этот пух — предмет забав: стоит поднести спичку — и он вспыхивает, как порох. Огонь скользит по нему, как    по бикфордову шнуру, пробегая десятки метров, и часто заканчивается пожаром. Нередко дети школьного возраста, которые зажигали пух, успевали убежать, а малыши получали ожоги.

    Часто взрослые оставляют ребенка в квартире одного, включив ему, чтобы не было скучно, телевизор. А ведь телевизор нередко бывает источником возникновения пожара. Около половины массы этого электроприбора составляют полимерные материалы, которые при горении выделяют токсичные вещества, способные вызвать отравление. Неподготовленные дети теряются, они            не знают, что нужно предпринять в таких случаях.

    Перечисленные выше причины возникновения пожаров, в результате которых пострадали дети, наиболее часто встречающиеся. В большинстве их дети не смогли избежать беды из-за своей неподготовленности к действиям в той или иной экстремальной ситуации. Однако дошкольники уже в состоянии усвоить, что огонь и дым — это опасность, от которой нельзя спрятаться, но можно спастись, убежав из горящего помещения или позвав на помощь взрослых. В каждом дошкольном учреждении ведётся работа с детьми по правилам поведения в опасных ситуациях, эту работу обязательно должны поддерживать родители. Знание детьми элементарных правил безопасности      и умение сориентироваться в чрезвычайной ситуации могут не только спасти их при возникновении пожара, но и предотвратить сотни пожаров из-за детских шалостей.

                                             Расскажите детям о пожарной безопасности.

     Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем:

                                                    Пожарная безопасность в квартире:

·    Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

·    Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

·    Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

·     Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек             и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

·     Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

                                                        Пожарная безопасность в деревне

·  В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.

·  Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.

·  Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

                                                           Пожарная безопасность в лесу

· Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.

· Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.

· Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.

· Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

                                                                       Если начался пожар:

· Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

· Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `101` или попроси об этом соседей.

·  Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону `101` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей          и прохожих.

· При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.

· Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой        и выходить пригнувшись или ползком.

· Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может          не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

· Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.

· Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.